把握文章思路_分析文章结构

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1、现代文阅读——筛选并整合文屮的信息教学目标：1、掌握筛选并整合文中的信息的常见方法；2、训练筛选并整合文中的信息的能力。教学过程：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试來说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。筛选信息，就是根据一定的廿的要求，经过辨别把相关的信息提取出來；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起來，并加以处理。这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求Z间是交叉关系，而不是并列关系。一、获取信息的途径主

2、要有三条途径：1.从文章的基本概念中获取信息社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类文章的阅读，儿乎没有不考查对文章基本概念的理解的,而且-•般是放在第1题。因此，在阅读中耍十分重视对文章基本概念的理解。2.重要的句子中获取信息给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过，这里说的重要旬子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。3.从运川的材料屮获取信息。写文章总是要运用材料

3、的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应该完成的任务z—,口然也是获取信息的有效途径。二、关于整合信息提取信息是为了整合信息。所谓整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。三、典型例题：（一）阅读下而文字，冋答文后问题。草堂足供观赏，帀道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗

4、史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们乂何以了然在一个人起人落的时代里，有一个愈老人愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在牛命力，也远不能了然士人的用世Z志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人牛意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。•“草堂在诉说什么呢厂请根据文意概括回答。【答案】⑴一•代诗史再现了一个时代⑵杜甫的苦寒人生⑶中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）【解析】“

5、这”指“一代诗史再现了一个时代”，这是写杜甫的成就。“这些”表明上文讲了不止一点，另外一点只能是“舍此”后的内容了，写杜甫的命运“苦寒”。“但仅仅如此，就远不能……”表明下面还有一点，概括力最强的就是“成就与命运的二律悖反”。回顾一下答案，是按这样的顺序排列的：成就——命运——成就与命运的矛厉【方法】抓住语言标志（指代词、关联词、过渡句），找准要点。（二）阅读下而文字，回答文后问题。老家孙犁⑴前几年，我曾谄过两句IH诗：“梦中每迷述乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦。要回家，请假不准，总是难以成行。有时决心

6、起程，单人独行，乂总是在口已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子乂不利于行路，有时鞋太人，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。⑵也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻-个身。⑶其实，“文化人革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是,家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下,都不认识，见血只能寒暄几句，没有什么意思

7、。⑷前两次冋去：一次是陪伴一位正在相爱的女人，-•次是在和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走，在m头路边处了处。蘑菇也采过，柴禾也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心绪很坏，不久就回來了。⑸现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢?实在说不清楚。⑹我是从「二岁离开故乡的。但有时出來，有时回去，老家还是我固定的窠巢，游子的归宿。中年以后,则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，冋老家去住，是不可能的了。⑺是的，从我这一辈起，我这一家人，就

8、耍流落异乡了。⑻人对故乡，感情是难以割断的，而11会越來越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。⑼那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶卜做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很髙的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外而去了，不再回來了（10）我越来越思念我的故乡，也