分析文章结构，把握文章思路教案

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1、分析文章结构，把握文章思路教案[分析文章结构，把握文章思路教案]1.通过把握作者的写作思路来整体把握文章的主旨，分析文章结构，把握文章思路教案。2.掌握结合整体把握局部的思维方法。3.抓住题干中的关键字词，领会答题的方向与要求。教学重点：1.理清作者写作思路的方法。2.如何将整体与局部结合的思维方法转化为实际的能力。教学难点：1.理清作者写作思路的方法。2.如何将整体与局部结合的思维方法转化为实际的能力。教学设想：高考现代文阅读主要在于考查学生理解能力、分析综合能力、鉴赏与评价能力。但作为一节课来说，只能取其一，抓住一点，扎扎实实地将某一方面能力的培养落到实处，

2、将方法通过训练转化为学生实际的能力，又通过训练将对方法的理解上升为对规律的理解与把握。就选文而言，在弄清本堂课的训练目标、训练要点、训练方法之后，精选出较典范的文章来，本堂课就选取了05年福建省的现代文阅读冯骥才的《日历》和一篇全新的散文王清铭的《剪得秋光入卷来》。引导学生把握理清作者写作思路的方式方法，在这一点上这二篇文章都能从不同的方面达到很好的训练与示范作用。作为一节复习课，是有别于平时讲课的。平时讲课，注重情境氛围的创设，注重学生个性化的阅读体验。而复习课，针对性、指向性更强，它不注重情感氛围的创设，但要注重问题情境的创设，注重方法的指导，注重解题规律的

3、总结与应用。本堂课主要步骤是这么几点：首先让学生说出在做现代文阅读时存在的问题与困难，其次在预习的基础上引导学生如何理清文章的思路，然后通过必要的练习让学生理解理清思路把握总体对于做好一个题目的重要性；由此总结一些规律性东西来。再次是让学生当堂完成对一篇全新散文王清铭的《剪得秋光入卷来》的解析。通过练习，加深对现代文阅读练习的方法与规律的把握与运用。教学步骤教学要点：教学过程：1.事先布置学生预习，要求学生能带着问题（哪些问题？），理清思路，完成老师要求做的一些题目。2.未上课前播放文学朗诵《听花开的声音》。一、导语：同学们手中都拿到了这二篇阅读材料，我不知同学

4、们在看这二篇文章的时候，有没有碰到什么疑难问题？解决了吗？如何解决的？哪个同学能说说吗？我们今天着重讲的是“把握主旨，理清脉络”。幻灯展示：1.文本——明怎么读带着问题，通览全篇把握主旨，理清脉络关注标志，圈点勾画三、分析冯骥才《日历》的写作思路：：1.考虑到一堂复习课，时间短，任务重。让学生事先作一些必要的准备，这样可以腾出课堂时间做更多的有针对性的训练。2.由学生讲述自己阅读时的心理体验与阅读方法导入我们这一节课，就能够使得我们这节课所讲的一些方法更具有针对性，有利于学生对自己的阅读方法进行整理、反思与提高。3.复习课不同于平时一般的讲读课，复习课一开始应该

5、为思维定向，激活思维。问学生碰到哪些问题？一为思维碰撞，激活思维；二为引出本堂课着重要讲如何理清作者写作思路，其实把握了现代文的主旨、脉络，也就等于为繁复的现代文画了一张“简图”，达到了删繁就简、提纲挈领的作用。1.请二、三个同学讲一下做题过程中所遇到的问题。留待《日历》的写作思路理好以后，再来请同学思考这些问题如何解决？2.对学生提出的问题进行适当的评点，引导学生注意问题的侧重点在何处。3.请学生来理清这篇文章的写作思路。注意这么几种情况：一是学生不按顺序；二是段落与段落之间的关系理不清；三是对于段落中出现的修辞句不能理解。实际上出现问题，也就是出现了教学的一

6、些契机。要善加把握。4.幻灯播放老师的板书。幻灯展示（思路）：我喜欢日历由此……生命忠实的记录。然而……黯淡无光……记忆使人变得独特然而……用自己的劳动使自己的人生变得丰富、充实为此……保存岁月最好的方式是致力把岁月变成永存的诗篇或画卷，教案《分析文章结构，把握文章思路教案》(..)。5.引导学生总结如何去把握作者的写作思路。幻灯展示（方法）：如何把握作者的写作思路呢？抓住文章中起到启承转合作用的关联词语。抓住文章中的议论、抒情句。抓住文章中的概括性的语句。这类句子往往有一些标识性的词语，如因而、总之等等。可以对段落进行必要的概括。2005年福建省高考语文现代文

7、阅读：日历冯骥才①我喜欢用日历，不用月历。②厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页──光亮而开阔的一天──便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知，喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守侯在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活

8、所选择，其实你也在选择生