小学生作文的弊端分析及对策研究

《小学生作文的弊端分析及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生作文的弊端分析及对策研究河北张家口桥东区东风小学梁雁【内容提要】针对小学生作文教学中存在的问题，分析造成的原因，提出具体的对策：一、苦练语言文字皋木功；二、扩人生活、丰富生活，积累写作素材；三、多写多改，以改促写，提高写作素养；四、营造探究氛围，开启学生思维的源泉；五、注重培学生创新思维能力，千方百计活跃学生写作思路。【关键词】作文弊端弊端分析对策作文教学既是语文教学的亜点体现，也是语文教学的难点所在。长期以来如何提高中学作文教学效率、提高学生作文能力的问题一直困扰着作文教改研究者。提到作文，教师发愁，深感棘手；学牛犯难，甚觉无味。学牛在作文时或是抓耳挠

2、腮,或是“东拼西凑”，假话成堆、套话连篇，有真情实感的东西如凤毛麟角。使作文教学徘徊于教师“赶鸭子上架”，学生消极应付的恶性循环之中。究其原因主要有以下儿点：(1)rh于某种认识上的偏颇，导致对作文教学的着力点把握不准，轻视或部分轻视语言文字基本功在形成作文能力方面的关键作用；(2)山于小学生生活比较单调，对生活缺乏爱心，思想凝滞、感情木然，缺少激情，导致中学生思维狭隘，缺少创新思维；(3)由于小学生人生观、审美观、辩证意识均未达到应有的层次，思想水准不高，加Z教学中忽视智能开发,导致学生作文思路不够开阔，写作底蕴浅薄；(4)由于作文教学偏重技巧，忽视基础训练

3、,忽视知识积累，导致学牛囊中羞涩，写作素材贯乏。以上这些问题如不解决，提扁学牛作文能力就无从谈起。针对上述情况，结合口己的教改尝试，特提出如下对策：一、苦练语言文字基本功作文是运用书而写文章，作文能力就是运用书而语言反映客观事物、表达思想感情的能力。要提高写作能力，首先要苦练语言文字基木功。语言文字的皋木功，包括文句通顺、文字规范淸楚、标点符号使用止确等。如果一个人提笔就文句不通、写错别字和不会用标点，就很难说他具有了写作能力。现实中有人认为语言文字、标点之类是枝节问题，不值一提,作文教学应抓“观点鲜明、主题正确、内容充实、结构完整”等人问题、肓难度的问题。对

4、于切实提高中学生的作文能力来说，究竟谁是“高难度问题”？谁更亜要呢？一所普通的中学，抽查任何一个班级的学生作文，绝大多数学生都能做到“上题正确，观点鲜明，结构完整”；大部分学牛的作文基本上能达到“内容充实”；而对于语言文字的基本功呢，儿十本作文中，很少有句子没有毛病、标点符号运用正确、书写规范、没有错别字的。这足以说明中学生语言文字基本功要达到要求的难度之大，它才是作文教学中真止的“高难度”的问题。如果一个人句子都写不通，错别字又多，标点符号不会用，你对他大讲怎么样提炼主题,怎么样使文章结构严谨，议论、说明、敘述有哪些方法之类，那是没有多少实际意义的。从培养学

5、生作文能力来看，苦练语言文字基木功是至关重要的，切不可忽视。我们在作文教学中必须狠抓这个环节，必须把着力点放在培养学生扎实的语言文字基本功上。要让中学生写出的文章生动、语言清新凝练，就必须为学生创造训练语言的场所和机会，如开展对诗、对句等活动一一训练语言的精炼整齐；开展辩论会、演讲会——训练语言的雄辩为严密；作成语连珠游戏、收集和阅读谚语、歇后语一一丰富学牛的语言，增强语言的铺陈气势。经过如此的反复练习，学牛的语言表达当会有明显提高，文辞的运用也口然会丰富起来。二、扩大生活、丰富生活，积累写作素材许多学生怕作文，在作文课上提不起精神。感到没词汇，没材料，没东西

6、可写，往往不会开头、不会结尾。其实，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。囿于学牛的牛活经历，经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时牛活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物。可见，平时善于广撷博采，重视枳累丰富的写作材料，是培养学生写作兴趣，提高写作能力的重要条件。作为教师，不应该责怪学生写不出文章来，而要热情地帮助他们去发现作文的“源头活水”。首先，要引导学生广泛阅读诗圣杜甫的名句：“读书破万卷，下笔如有神”这句话蕴藏着极为深刻的道理。要想充分、准确地表达口己的思想情感，要想笔下牛辉，运用口如，必须从阅读开始。“口能读

7、书,不待教师讲，自能作文，不待教师改，乃语文教学之成功。”自能读书是语文教学的一•项重要目标，要着力培养。阅读是写作的基础，广泛阅读一切有川的书，可以吸取前人的智慧,开阔视野，丰富想彖，积累储存语言，培养对语言文字的緻感性，久而久Z,当能影响口己的作文。课堂里的语文教材，仅是讲读的例子，从量上说，是远远不够的。课外自觉的阅读至关重要。阅读的内容应尽量宽泛些。古今屮外的名家名作，都是上乘的秸品，属必读范围,而且多多益善。各类知识读物，包括天文、地理、哲学、经汛人文社会等书籍，都应有选择地阅读。吋事政治、杂文小品也应经常阅读。从方法上说，阅读应当是有层次的。有老师

8、指导下的阅读,有课内自读,课外阅读等等