初中作文命题弊端及应对策略

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1、初中作文命题弊端及应对策暁【摘要】初屮作文命题存在诸多弊端。在教学过程屮如何克服弊端,整体提高教师的作文命题水平，值得一线教师探讨。文章从构建科学体系、关注教学方向、贴近学生生活、关注社会时尚等角度给出了应对策略。【关键词】作文命题弊端应对策略从教数十载，时常遭遇作文教学的尴尬，广大语文教师重阅读教学轻作文教学的现象比比皆是。究其原因，一是源于作文教学收效甚慢，无法立竿见影；二是教师自身素质偏低，对于作文教学缺乏系统的研究，指导无序，针对性不强，课堂评讲更是流于形式；三是考场作文阅卷尺度难把握，仁者见仁，智者见智，为减少争

2、议，考场作文评判区分度不够明显，分数差别不大，不少教师认为投入精力过多却“收益”甚微；四是学生畏难厌写或作文态度不端正，乐写善写者少，大多数学生只是为应付考试而作文。诸多因素共同导致了作文教学举步维艰，作文课蜻蜓点水甚至被阅读课完全取代。由于教师主观上的逃避或不重视，作文命题的弊端也口趋凸显。一、初屮作文命题弊端的具体表现1•“拿来主义”多于自主性的命题创造。许多教者在作文命题时，往往采用“拿来主义”，下载历年中考语文试卷中的作文原题。虽然中考作文题是命题者经过反复推敲酝酿而成的，质量相对较高，但是经常地“拿来”，必然造成

3、语文教师不去思考作文命题的走向与基本要求，不去探究作文练习的目的所在，不去反思如何解决学生H常作文中岀现的共性与个性问题，最终导致自身创造性思维能力的缺失。2.随意拼凑多于序列化的命题设计。学生写作能力的提升是有能级梯度的，这就需要语文教师在写作教学时构建序列化的作文训练体系，合理策划初中三年各阶段的训练目标并设计相应的作文题，引导学生关注生活，筛选生活，进而提炼生活。但是，审视当下的作文教学，不少教师尽管感觉教材中的作文题时代性不强，却乂不能根据初中三年各阶段的学生特点自主构建作文训练体系，因而随意拼凑作文题的现象比较普

4、遍。这种随意的拼凑，不仅无法保证命题质量，而且无法实现对学生循序渐进的写作引导，长此以往必然导致微观作文辅导的流于形式，无法达到阶段巩固和提高学生写作能力的目的。3•陈题、旧题多于具有时效感的命题。山于作文命题的“拿来”与拼凑，必然导致作文题陈IH落伍。“文章合为时而著”，作文题总是与一定的时代背景紧密相连的。离开了特定的时代背景，就无法了解命题者的真实意图，审题立意就会受到影响。同样的话题，不分学年不分时段的反复出现，也必然导致学牛产牛审美疲劳，从而垢作兴趣袁减。二、应对初中作文命题弊端的策略1・作文命题要构建科学体系。

5、作文练习设计的最终日的是通过系统化训练，帮助学生构建知识网络，提高他们的写作能力。正因为如此，初中三年如何循序渐进地涉及各类文体的作文，如何编写涉及不同内容的作文题，如何通过各种命题方式编写作文题，都需要通盘考虑。近年来，我校组织语文教师编写了适合初中学生学情的教学辅导用书。在主编这套丛书时，笔者就对作文命题进行了宏观安排，初中三年，6本练习册。文体安排上，考虑到学段差别，初一学生以记叙文写作为主要达成冃标，初二学生以说明文写作为主要达成H标，初三学生以议论文写作为主要达成目标。篇幅上，考虑到小作文与大作文的结合训练，初一

6、、初二的课时练习中，设计的作文题都是200字左右的片段作文，描写、说明、议论等兼而有Z;单元练习以及初三的作文则以600字左右的大作文为主。内容上，考虑到命题的立意角度以及素材选择的深度和广度，传统话题、时尚话题、自然话题、人文话题、学校话题、社会话题等各种适合初屮学生学情的话题都在练习屮加以呈现。命题方式上，兼顾了命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等多种题型。编写体系分明的作文练习题，0的在于通过初中三年的系统化训练，将练习与作文知识的讲解有机结合，在句、段、篇的循序渐进的训练中，提升学生的写作水平。1•作文命题要

7、关注教学方向。教师除了耍善写作文并形成自己独特的写作风格外，还耍积极研究教学和考试，关注作文命题的新方式、新方向。一般来说，当前的作文命题主要由三个板块构成：写作提示、作文题目、写作要求。写作提示往往起到启发学生思维、拓宽学生视野、帮助学生准确理解题意的作用，通常以描写和抒情性的语言为主，优美生动，富于联想；作文题H是作文命题的核心，体现了教师对社会、生活、情感、道德等的个性思考；写作要求则侧重于对写作字数、文体等进行限制，体现的是命题、训练的日的。例如，“给力”是2011年使用较为频繁的一个词汇，围绕这个热门词汇，笔者设

8、计了这样一道作文题：“成长路上，无处不给力。当我们在人生的十字路口彷徨时，父母给力；当我们在学习上遭遇困惑时，老师给力;当我们为朋友之间的矛盾感到纠结时，同学给力……正因为你、我、他的给力，才讣我们的生活五彩缤纷。请你以'给力'为话题，写一篇600字左右的文章。作文要求：文体不限，文中不得出现真实的校名