福建省教师招考教育学习题--教育与人的发展

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1、第三章教育与人的发展一.单项选择题1.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为牛命休进行的（A）oA.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动2.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性3.遗传因素为人的发展提供了（D）。A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，屮学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（D）的特点。A.顺序性B.个別差异性C.不平衡性D.阶段性5.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（C

2、）A.教冇在成熟的基础上引导发展B.教冇始终在整体发展的基础上促进个性发展C.教冇始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性6.与学生主体性内涵不一致的特点是（B）A.口主性B.长期性C.主动性D.创造性7.在儿童发展过程中起主导作用的是（C）A.遗传素质B.家庭环境C.学校教冇D.社会人文地理条件8.强调人的身心发展的力量主要源于人口身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点屈于（A）A.内发论B.外砾论C.多因素相互作用D.白板说1.中国古代内发论的代表是（C）A.苟了B.孔了C

3、.孟了D.老了2.关于个体身心发展的成因，“口板说”观点属于（B）。A.内发论B.外砾论C.多因素相互作用D.平衡论3.主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，加于个体身心发展动因的（D）观点。A.内发论B.白板说C.外係论D.多因索相互作用论4.机体某一•方而的机能受损甚至缺失后，可通过其他方而的超常发展得到部分补偿；人的精神力址•意志•情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（D）oA.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性5.从群体的角度看男女性別的差

4、界；从个体角度看发展水平的差界，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（A）。A.个别差异性B.顺序性C.不平衡性D.互补性6.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（D）。A.遗传B.成熟C.坏境D.个体主观能动性7.“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的（B）。A.儿童期B.少年期C.青年期D.幼儿期8.身心状态的剧变，内心世界的发现，白我意识的觉I®,独立精神的加强。是（B）表现出的总体性的阶段特征。A.儿童期B.少年期C.青年期D.幼儿期9.在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（C）。A.洛克B.华生C.柏拉图

5、D.施泰伦1.在历史上持“环境决定论”观点的人物是（D）。A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生2.环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（B）oA.遗传因索B.社会坏境C.教育活动D.白然坏境3.人对环境影响的接受过程是（B）oA.积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程4.人的身心发展的源泉和动力在于（D）oA.遗传因索B.环境因索C.教育活动D.个体因素5.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（C）OA.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

6、6.人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有（B）A.系统性B.能动性C.客观性D.主观性7.屮国古代“内发论”的代表人物是（C）A.孔了B.荀了C.孟子D.墨子8.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）A.弗洛伊徳B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰9.中国“外砾论”的代表人物是（D）A.孟子B.墨子C.孔子D.荀子10.提出“白板说”的是（B）A.华生B.洛克C.卢梭D.格塞尔11.个体身心发展的不平衡性要求（A）A.教育教学工作要抓关键词B.循序渐进C.因材施教.有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行1.“拔苗助长”•“凌节

7、而施”违背了人的身心发展的（B）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性2.在教育•教学中采用“一刀切”.“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（D）A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性3.能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（B）A.条件B.关键C.重要补充D.唯一因索4.人的主观能动性的最高表现是（C）A.预见性B.n的性C.创造性D.选择性5.人的牛理成熟以具有（C）能力为标志。A.创造B.学习C.生殖D.思考6.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（D）提出来的。A.互补性B.阶段性C.顺

8、序性D.不平衡性35•“因材施教”体现了人的身心发展的（A）A.差界性B.不平衡性C.阶段性D.顺序性36.能够为人的身心发展捉供前提的因索是（B）A.成熟B.遗传