教育学教育与人的发展

《教育学教育与人的发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章复习1、学而优则仕，体现了教育的（）功能。A政治B经济C文化D人口2、学历水平高的人往往生育孩子较少，这体现了（）A政治B经济C文化D人口第四章教育与人的发展1、了解人的特性及本质2、掌握人的身心发展内涵及其规律3、理解人的发展的主要影响因素4、掌握教育在人的发展中发挥主导作用的原因，并领会其条件。一、人的发展概述二、人的身心发展及其规律三、影响人的发展诸因素及其作用四、教育在人的发展中起主导作用主要内容《伤仲永》王安石金溪平民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉,借旁近与之。即书诗四句，并自为其名

2、，其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”一、人的发展概述一、人的特性二、人的本质教育——这首先是人学。不了解孩子──不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。──［苏］苏霍姆林斯基自然属性人的进化生物组织和肉体结构不同于其他动物，双手解放使人开始把自

3、己和动物区别开来社会属性文化——精神属性社会属性1、相互依存性2、人际关系中的社会交往性3、人伦关系中的道德性出生后就在社会关系之中和他人交往具有道德性社会属性人具有意识、思维、想象、目的性等精神属性精神属性能动性——对外部世界反映的目的性、主动性和选择性，适应并积极改造环境创造性——创造和超越现实的能力，创造出现实中不曾直接存在的东西能动性和创造性自我意识价值定向意识到自己的存在，自我控制、教育和完善价值追求人的本质人是自然性与社会性的统一人是能动与受动的统一人的共性与个性的统一二、人的身心发展及其规律子曰:吾十有五而志于

4、学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。生理的发展，是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的增强；心理的发展，指个体有规律的心理变化，包括认知因素（如感觉、知觉、记忆、思维、想象等）的发展，也包括非认知因素的发展（情感、意志、兴趣、需要及个性）两者关系？双生子爬楼梯实验人的身心发展规律性顺序性阶段性不均衡性个别差异性顺序性头尾原则大肌肉群到小肌肉群心理发展——具体形象思维到抽象逻辑思维从机械记忆到意义记忆从无意注意到有意注

5、意从一般情感到理智感、道德感顺序性由浅到深由简到繁由易到难由少到多由具体到抽象教育要循序渐进阶段性对不同阶段进行不同的教育不均衡非等速，非直线生理发展，不同阶段不均衡心理发展，关键期奥地利动物心理学家洛伦茨1935年做了一个实验草丛里有一个鹅巢，鹅妈妈端坐着认真孵蛋。鹅蛋眼看着要开裂了，研究者却把鹅妈妈抱开了。科学家洛伦茨出现在这群鹅宝宝附近。不料，这一群刚钻出壳的小鹅，立刻迈开小腿，跟在了洛伦茨的身后，还一摇一摆地紧跟不舍。鹅妈妈从远处赶来，“嘎嘎”叫着，召唤自己的鹅宝宝。可是，鹅宝宝跟却在科学家的身后正走得欢，对自己的鹅

6、妈妈居然不理不睬。洛伦茨走上了一个小土坡上，小鹅们犹豫地停下了脚步。洛伦茨在土坡上一挥动双臂，鹅宝宝们立即拍打着翅膀，毫不犹豫地爬上土坡，奔向洛伦茨。 　鹅宝宝把科学家洛伦茨当成了自己的“妈妈”。洛伦兹在对“小鹅认母行为”的进一步研究发现，小鹅在出生的20个小时内，会把自己第一眼看到的活动物体都当成“母亲”，并且追随不放。小鹅第一眼见到的是鹅妈妈，它就跟着鹅妈妈走；而当小鹅见到洛伦兹时，就跟随洛伦兹走，并把他这个大男人当成自己的“妈妈”。洛伦兹还发现，如果在出生后的20小时内不让小鹅接触到任何活动的物体，过了1～2天后，无

7、论是鹅妈妈，还是洛伦兹，怎么努力与小鹅亲近，小鹅都不会跟随。小鹅的认母行为就丧失了。这种现象几乎存在于所有哺乳动物中，甚至包括人类。洛伦兹把这种无需培养强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象。“发展关键期”关键期：儿童在敏感期内易迅速获取某种知识或技能，同时，某一心理机能的发展对内外条件也极为敏感，或某些行为在此时期更容易得到修正，错过这一时期或在这一时期受到阻碍，所造成的发展损失将难以弥补。2~3岁是儿童学习口头语言的最佳年龄；4~5岁是开始学习书面语的最佳年龄。如果在2岁之前没有接受视觉刺激，那么就会永久性失明

8、；如果在10岁之前没有听到字词，那么将无法学习语言。差异性主要指同一年龄阶段的儿童在发展上存在个别差异，包括身体素质、智力水平、个性倾向、性别差异等很多方面。早慧的王勃，十四岁《滕王阁序》大器晚成的李时珍，六十岁成《本草纲目》“当一年级教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他事实上面对着一