22氧气教学设计_图文文库

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1、义务教育课程标准人教版化学九年级上册第二单元课题2《氧气》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：本节内容在初屮化学屮占有很重要的地位，物质与氧气的反应是中学化学的一个重点，所以学好本节内容对学好小学化学至关重耍，在学习本节内容屮，特别是氧气的化学性质耍做重点掌握,结合氧气与物质反应的物理性质加以理解、掌握。教材屮介绍了氧气与木炭、硫、铁丝三者的反应,着重让学牛了解、掌握同一物质在不同浓度的氧气屮燃烧的现象、表达式，教师在时间充裕的同时,可适当增加一些课外知识，增加学生学习化学的兴趣。木课时的学习可以说起着承上启下的作用。所谓承上，它可以帮助学牛理解第一章捉

2、岀的“化学研究物质的性质、变化、卅途”的内涵；可以帮助学牛进一步认识物理性质、化学性质的涵义；町以帮助学生加深对物理变化、化学变化的理解。所谓启下，学牛通过学习氧气，可为以后学习、探索其它物质提供一个在学习方法上有效模式；学牛通过动手实验，可以进一步捉高化学实验操作技能，实验过程屮町以提高白己的观察、分析能力,为继续学习化学知识打好基础。2、教学目标：(1)知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。(2)过程与方法观察并说出木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的现象，从中归纳岀氧气的化学性质。(3)情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。②

3、初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。3、教学重难点及突破重难点的方法：教学重难点重点：认识氧气主耍的化学性质。难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。教学策略：(1)、学习氧气性质应始终以学牛为主体，以“实验观察——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。(2)、学习过程要联系牛活、牛产实际，让学牛感受到化学在促进人类和社会可持续发展屮的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未來将发挥它的重大作用。二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、教师演示实验用具：4瓶氧气、木条、木炭、硫磺、铁丝、酒精灯、火柴、澄清石灰水等三、教学过程教

4、学环节教师活动（一）创景激趣，明确目标阶段一复习IH知【趣味实验引入】（3分钟）①提问后引入②拿一瓶氧气给学牛观察（但事先未曾说明是氧气），让学生观察、学习气体的物理性质【实验2-2]氧气使带火星的木条复燃的实验③然后再做氧气使带火星的木条复燃的实验学生活性①学生回忆旧知回答问题②学牛观察这瓶气体，并且查阅课木资料，学习气体的物理性质，最后得出:氧气的【物理性质】：氧气无色无味，密度1.429”],密度比空气略大，不易溶于水，压强lOlkPa、-183°C时变为蓝色液体，在-218°C时变成淡蓝的雪花状固体。③老师给的气体是氧气；设计意图及备注激发学牛学习兴趣

5、和求知欲，为学习新知识做好铺垫。让学生学会用实验来验证.培养学生的语言表达能力，激发学生的好奇心，引发探究欲望。（二）合作探究,讨论释疑阶段二、氧气的化学性质。（图2-12）木炭与氧气反应（5分钟）②表达式：C+O2点燃『02【演示】碳在氧气中燃烧的实验。实验前说明耍让学生完成任务，包括观察实验前、后的现象，木炭分别在空气和氧气屮燃烧的现象有什么不同，写出燃烧的文字表达式和符号表达式，思考原因。完成任务，包括观察实验前、后的现彖，木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象有什么不同，写出燃烧的文字表达式和符号表达式，思考原因。㈠、碳与氧气反应①碳在氧气中燃烧：【现象】1

6、、发出白光2、放热3、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体注：培养对实验现象的猜测、观察及对实验的分析、总结等探究能力。让学生合作、交流，培养分析问题和解决问题的能力。①教师要控制好纪律，保证学生在认真听讲、观察、思考；①教师在做演示实验室注意规范，并且有意识的给学生说出做实验的关键，安全等注意事项。②、教师应注意多让学生练一练化学表达式，这对于以后的学习是很重要的阶段三、氧气的化学性质。［实验2-3］硫在空气和氧气里燃烧（5分钟）【演示】硫在氧气中燃烧的实验。实验前说明要让学生完成任务，包括观察实验询、后的现象，硫分别在空气和氧气屮燃烧的现象有什么不同，写出燃烧的

7、文字表达式和符号表达式，思考原因。铁丝与氧气反应的实验和与木炭氧气反应基本一样，教阶段四、氧气的化学性质。【实验2-2］铁丝与氧气反应（5分钟）法也差不多。阶段五、学生讨论：讨论刚刚铁丝与氧气反应的注意事项（5分钟）教师让学生自己说出铁丝与氧气反应的特別Z处，也就是要讨论的题目:〈1〉：铁丝在氧气中燃烧的实验时，在集气瓶中加入少量水或是细沙的原因；讨论题口〈2〉、需耍把铁丝绕成螺旋状的原因观察实验前、后的现彖，硫分别在空气和氧气屮燃烧的现象有什么不同，写出燃烧的文字表达式和符号表达式，思考原因。①硫在氧气中燃烧：【现彖】1、蓝紫色火焰2、放热②表达式：S+02

8、点燃S02学生的活动也类似的，得出的结