经济重心南移教学设计与反思_图文文库

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1、教学设计基本信息名称第10课经济重心的南移执教者李银涛课时一课时所属教材目录人教版七年级下册第二单元第10课教材分析首先，引导学生从总体上分析教材结构：教材从3个方而叙述了南方经济的发展，农业、手工业和商业。再进一步引导学生具休分析研究农业、手工业、和商业的发展的原因以及表现，最后的岀结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。2、在教学屮，充分利用导入框，插图以及“活动与探究”部分的内容，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。学情分析七年级学生还没有形成系统的知识，因此，教学中要尽量注意落

2、实基础，将课本知识落实到位，并补充图片将其直观化。由于经济知识对七年级学生來说比较枯燥，他们更喜欢听人物故事，因此要尽量用能引起学生探究兴趣的方式來教学。教学目标知识与能力目标了解自唐中晚期到五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实。归纳、概括唐朝屮晚期到宋代经济发展的主要成就，总结这一时期南方经济发展的原因，思考经济更心南移给我们的启示，培养学生综合归纳和理解分析问题的能力。过程与方法目标(1)通过《清明上河图》创设情境导入，引导学生展开想象，借助虚拟人物“出嫂”南

3、迁发家的历史，感受宋代社会经济的发展状况。(2)通过设计问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。(3)通过小组活动，用讨论、表演等形式，培养学生合作意识与语言表达力。(4)归纳总结，理清知识点。情感态度与价值观目标通过学习，认识我国农业、手工业生产取得了较人的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，届世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从经济重心南移的启示中，为创建和谐社会获得感悟。教学重难点重点南方商业的繁荣难点南方经济发展的原因教学策略与设计说

4、明本课教学采用多媒体辅助法，情景导入教学法,分组讨论等方法来进行教学。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入大屏幕出示《清明上河图》（部分）,图上显示课题。师:上课前让我们一起欣赏一幅美丽的画（放映《清明上河图》图片）同学们，你们知道这是什么虺吗？（学生回答后）现在我们再來欣赏这幅画的动态版，并请一位同学对这幅画进行简要介绍。教师感叹：真美啊！如果可以，我真想去那美丽的地方亲眼看看。你们想去吗？现在就让我们张开想象的翅简要介绍《清明上河图》。创设情景激发学生的兴趣激发想象走进新课切身体验膀，让思想随我穿越时空，去领略

5、北宋东京汴河风光吧。可是不巧，我见到的却是这样一幕（出示幻灯片3：妇女逃难图）这里战乱连年，到处是逃难的人群。我决定去帮助那无助的大嫂。上前打听,大嫂姓出，家乡遭遇战乱，村寨被烧毁，亲人乡邻在兵荒马乱中失散，如今不知何去何从。现在请你告诉她,该去哪个方向？为什么?出示幻灯片,让学生在地图上选择出嫂要到达的地方。师：（过渡）一路难逃中盘缠用尽，田嫂只会种地织布，是个纺织能手,为了抚养孩子，她来到一个田庄当了长工。出示幻灯片5：—、南迁生涯（农耕篇）问：当时的田庄中可能会种植些什么呢？学生冋答时展示图片，然后出示幻灯片6要求学生在课本上做下标记。出示幻

6、灯片7：《耕获图》，介绍田嫂的耕织生活。请学生思考课本57页“动脑筋”一题。出示幻灯片&二、临安之行含辛茹苦十多年，田嫂的两个儿子长大了，他们决定到外面去闯荡。于是他们顺着运河来到临安谋生，他们见到了临安街市热闹繁华的景象。（怎样的景象呢？）幻灯片9：请学生以清明上河图为蓝本，以课56-58页内容为参考，发挥想彖，以小组为单位，向大家展示南宋临安街头的繁华景象，形式不限。（提示：可用语言描述、小品表演、绘画、讲故事等形式，从街道的布局、商铺、人流、交易场景、交易屮的商品货币等进行描述。）学生冋答：南方。因为南方相对安定。激发学生思考加强地图空间概念

7、学生回答学生找课木知识点。回答思考题说出图画内容。使学生加强对课本重点知识的印象学生阅读课本冇关内容后，分小组讨论准备，展示临安见闻（自由发挥）。让学生发掘提取信息，充分发挥想象，培养学生提取信息、综合分析运用的能力；培养合作意识、表演能力、语言表达力。学生阅读课木后回答。培养学生捉取信息综合运用的能力增强学生的直观印彖学生阅读课本后冋答。加深学生地理空间印彖引出纸币归纳总结冋答：金属货币如铜钱;纸币。讨论58页“动脑筋”答：经济重心南移。学生思考总结回学生思考讨论,分组小结冋答。阅读材料回答问题。课本上画出重点。学生思考后回答。从政治角度体会商业

8、发展及其影响强化对经济重心南移的时空印象捉高综合分析问题的能力，理清木课知识线索学会从史料中提炼信息,并把所学知识结合起來