23制取氧气教学设计_图文文库

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1、义务教育课程标准人教版化学九年级上册第二单元《课题3制取氧气》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：本课题是《课程标准•化学》九年级人教版上册第二单元课题3的教学内容。第二单元作为教材的一个初步认识化学的篇章，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究有关物质(包括组成、性质、用途、制法等)的开始。本课题安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识；同时本课题也是初屮阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。2、教学目标：(1)知识与技能：了解实验室制取氧气的反应原理，记住实验

2、室制取氧气的步骤，和收集氧气及验满的方法。理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能；(2)、过程与方法：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；(3)、情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。3、教学重难点重点：氧气的制法和实验操作。难点：催化剂的概念、作用和实验装置。二、教学准备1、多媒体课件2、实验器材：试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5%过氧化氢溶液、氯酸钾、高镒酸钾、二氧化镒等三、教学过程活动流程教师活动学生活动设计意图(―)创景激趣，明确目标(2分钟)思考、冋答【导入】在上一节课中，我们

3、学习了氧气的性质，你能说出氧气有哪些用途巩固旧知识，为吗？学习新知识做好既然氧气有那么重要的用途，那我们铺垫。怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。【板书课题】制取氧气明确学习目标（-）自主学习，提出问题（3-5分钟）【过渡】在实验室里，常采用什么方法制取氧气？【板书】实验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高猛酸钾（三）合作探究，讨论释疑（20-25分钟）【过渡】下面我们再来学习一种氧气的制取方法：加热高镒酸钾【演示实验】高镒酸钾制氧气：实验原理：高镒酸钾分解制取氧气高猛酸钾――猛酸钾+二氧化镭+氧气【投影归纳】实验步骤：Q仪器组装，b）气密性检查

4、c）装入药品,d）加热药品,e）收集气体f）检验，g）验满，h）仪器的拆卸边演示边强调注意事项：（1）试管口要略微向下倾斜（2）导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞（3）试管口塞一团棉花（4）收集气体的方法？说说原理（5）检验、验满（6）实验完后操作方法【小结】高镒酸钾制取氧气的步骤【过渡】下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法【探究实验】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化镒的作用实验步骤1.取两支小试管，分别加入5mL的水和5%的过氧化氢溶液，带火星的木条分别伸入这两支试管中2.往一支装有5%过氧化氢溶液的试管屮加入少量的二氧化镒，再把带火星的木条伸入试管中，观察发生的现象。

5、3.在探究活动2剩余的二氧化镒还能不能再次使用呢？你采用什么方法来证思考，说说识记并体会制取氧气的方法和原理认真的看实验操作，仔细的观察实验现象识记文字表达式学生通过观察实验、讨论交流，归纳、总结实验步骤并展示。学生注意记住实验的注意事项说说收集气休的根据观察，说说检验、验满方法小结步骤明确实验步骤分组实验探究学生通过自学知道这三种方法加强记忆培养学生的观察能力加强记忆培养学生的归纳、总结能力加强学生的记忆培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。明？待没有气泡产生时，再往试管屮加入一些协作完成实验，填写表格内容。用探究活动③的方法推导出催化剂的概念。明白过氧化氢是能够用来制取氧气的

6、。学生小组内讨论、交流后，归纳、总结并展示。学生识记催化剂的概念回答：加热氯酸钾制取氧气，识记文字表达式学生小组内讨论、交流、总结并展示记忆概念阅读了解工业制取氧气的方法和原理观看工业制取氧气视频培养学生的实验分析能力，并明确这就是实验室制取氧气的其中一种方法。让学生知道，在这个变化的过程屮，二氧化镒的作用一直都没有改变。巩同分解反应的概念提高学生的阅读能力让学生休验制取的方法实验编号现象分析①②③过氧化氢溶液，检验是否有氧气产生。让学生明确：在这个实验前后二氧化犠的质量、化学性质是没有发生改变的。【投影归纳】过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，加入了二氧化镭加速了反应速率【板书】过

7、氧化氢水+氧气【提问】二氧化猛参加反应了吗？【追问】那么二氧化猛起什么作用呢？【投影】催化剂概念---【过渡】除了这两种方法以外我们还可以用什么制取氧气呢？【板书】氯酸钾加热＞水+氧气【讨论】仔细观察上述三个反应看看它们有什么特点？【投影】分解反应：由一种反应物生成两利或两种以上其他物质的反应。【阅读】指导学生阅读课本37页一40页【提问】工业上如何制取氧气？【播放视频】工业制取氧气（四）展示点评，总结升华（5分钟）说说