制取氧气教学设计

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1、制取氧气教学设计【教材分析】本节课选自人教版初中化学化学（九年级上册）第二单元课题3o氧气是初中阶段化学学习的第一种具体的化学物质。之所以把氧气作为第一个学习的物质，是因为氧气与人们的生活息息相关，而且广泛地存在于自然界（大气）中，并且氧是化学性质比较活泼的元素,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。【教学目标】一、知识与技能1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2.初步掌握用高猛酸钾制取氧气的实验操作。二、过程与方法1.通过反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置

2、，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。2.感悟通过实验进行科学探究的方法.三、情感、态度与价值观1.通过实验探究激发学半学习的积极性和主动性。2.逐步认识用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以试验为基础的科学。【教学重点】氧气的制法和实验操作【教学难点】试验操作的步骤。【教具准备】高猛酸钾、大试管、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、酒精灯、木条等【教学过程】一•情境导入用儿幅有趣的图片分别是潜水员潜水和葡萄成熟以及医院用的氧气罐等引起学生学习化学的兴趣，让他们思考图片与氧气之间的关系。

3、二.探索新知提出问题：如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？讨论:让学生分组讨论举手回答问题老师根据学生的回答，归纳展示制取氧气的反应原理加热咼猛酸钾猛酸钾+二氧化猛+氧气二氧化猛过氧化氢f水+氧气二氧化镭氯化钾+氧气讨论小结设问板书讨论学生陈述讲述教师演示用高猛酸钾制氧气的装置？不难看出要根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。用高猛酸钾制取氧气应如何操作？用高镒酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置气密（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上（3）将集气瓶盛满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均

4、匀加热，再对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯1・为什么要检查装置气密性？如何检查？2.为什么要在试管口放一团棉花/3.为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4•为什么试管口要略向下倾斜？5.为什么要有连接气泡时才能收集？6.实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？下面我们来体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气实验氧气的化学性质。1•用高镒酸钾制取氧气2•使带火星的木条复燃强调注意事项：操作顺序小结通过实验操作，知道了如何制取氧气以及制取氧气的操作步

5、骤和注意事项，懂得了化学是一门以试验为基础的学科，任何一个科学结论的获得，都是在实验的基础上得出来的。课堂练习1•检验氧气的方法是（）（A）用火柴去点（B）用带火星木条接近气体（C）用鼻子去嗅气味（D）用天平称量2・下列有关实验室用高镒酸钾制氧气的叙述中，正确的是（）（A）高猛酸钾受热后，也不放出氧气（B）要使高猛酸钾受热分解放出氧气，必须加入二氧化猛（C）二氧化猛是这个反应的生成物（D）二氧化钮是一切化学反应的催化剂1.实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶,这个操作应在（）（A）加热固体药品前（B）

6、与加热固体药品同时（C）开始有气泡放出时（D）气泡连续并均匀放出时1.实验室制取氧气时，装药品的大试管口应（）（A）朝下（B）朝上(C)略向下倾斜(D)略向上倾斜2.实验室制取氧气并用排水法收集氧气所用主要仪器名称7H•、、、、