（新）鲁教版（五四制）七年级语文下册《老王》教学设计

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1、《老王》教学设计【教学目标】知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式；2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。【教学重难点】教学重点：1、理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。2、领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。2、品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。3、学完此文，在写作上，了解写人的

2、作文可用逻辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。【教学方法】合作下探究，鼓励学生在认真阅读文本基础上，大胆质疑。在合作研讨中去热情地解决问题。【教学用具】多媒体课件【课时安排】2课时。【教学过程】—、导入新课在我们身边，你家买过板车拖的煤，你吃过路边摊的小吃，你回家坐过三轮车吗？的确，我们的身边有很多这样普普通通的人，不过，你是否细心观察过，认真交谈过，或用心交往过？今天我们就一起来认识一位普通人《老王》。二、资料助读1、作家作品杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么

3、情况下，可以称为“先生”?在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。2、背景介绍这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。三、

4、整体感知肿胀(zhdng)(zhang)翳(yi)干校(gdn)骷髅(ku)(Idu)滞笨(zhi)攥着(zuan)缠(chan)惶恐(huang)荒僻(pi)(zhud)(mo)侮辱(加)(ru)愧忤(kui)(zud)2、多音多义落下(la)an)落沦落duo)绷动(zhudn)落枕(lao)di)(说话时喜用文言词句)取缔(di)镶嵌(xiang)(qian)捉摸绷带(beng)转身(zhu转转绷脸(beng)转文(zhu勉强(qiang)强强国(qiang)倔强(jiang)3、形近字(yu)：個偻炸(zuu)：愧炸僻缔(di

5、)：取缔枢(shu)：枢纽炸(zhd)：炸弹僻(pi)：荒嚨(PT):疇啪谛诈(zha)：欺诈避(bi)：避难(dl)：谛听讴(du)：讴歌(ti)：马蹄4、词语解释（1）体悟：体验和领会。（2）失群：（人或动物）离开集体。（3）落伍：比喻人或事物跟不上时代。⑷惶恐：惊慌害怕。（5）荒僻：荒凉偏僻。（6）主顾：顾客。（7）取缔：明令取消或禁止。（8）欣然：愉快地。（9）扶病：带着病（做某件事）。（10）镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。（门）抱歉：心中不安，觉得对不住别人。（12）追忆：回忆。（13）捉摸：猜测，预料。（14）愧炸：惭愧。

6、5、用以下几个问题引导学生，以使学生能更好的理解课文。a、文章的线索是什么？b、文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。c、哪件事详写，哪件事略写？为什么？d、文中人物哪个方面最使你感动？教师小结：文章以“我”和老王之间的交往为线索，记叙了“我”与老王之间的四件事,从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事。从这件事中，更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。四、合作探究（一）、分析第一部分：1、老王的是

7、个干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住条件如何？答：老王的身份是三轮车夫，老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。老王住在一个破落的大院中的破旧小屋里。（开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。）2、这篇文章主要介绍的人物是老王，从文章里不难感受到这个人物身上可以用两个字来概括「苦”与“善”；第一部分的交代显然重点表现了他「苦”的一面，那么他的“苦”表现在什么地方？答：苦，具体表现在：靠一辆

8、破旧的三轮车活命；“文化大革命”期间，载客的三轮车被取缔，他的生汁就更加窘迫，只能凑合着打发日子；他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄凉艰难。3、“他