七年级语文下册《老王》教学设计 鲁教版

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1、《老王》教学设计一、简析教材杨绛的散文《老王》是鲁教版七年纪下册第二单元第四篇课文。本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，写的都是普通人。杨绛散文中的“老王”则是一位普通的三轮车夫。作者通过写自己与老王的交往，写出了车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者这一社会问题。二、教学目标基于新课标的理念、课文实际内容和学生的认知水平，特定教学目标如下：知识能力目标：朗读课文，整体感知课文内容，把握贯穿全文的线索和段落的有序安排理解老王的“善”与“苦”，体会作者的“善”与“愧”。过程方法目标：反复朗读，品味平

2、淡而富有表现力的语言，学习通过几个生活片段表现描写人物的手法。情感态度价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重点：把握贯穿全文的线索和段落的有序安排，理解老王的“善”与“苦”，体会作者的“善”与“愧”。教学难点：品味平淡而富有表现力的语言，学习通过几个生活片段描写表现人物的手法。三、教法学法：读读，讲讲，议议，自主——合作——探究。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。 四、教学手段：多媒体辅助教学，增强课容量与视觉冲击力。五、

3、课时安排：一课时六、教学过程：一课时一、导入新课(背景音乐：《让世界充满爱》) 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的散文《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。（板书课题、文体及作者）一、检查预习1、辨析字词：伛偻老妪攥拳仰慕取缔谛听愧怍昨天塌败踩踏骷髅翳绷滞笨惶恐荒僻2、词语解释：塌败：塌陷破败滞笨：呆滞笨拙取缔：

4、明令取消或禁止愧怍：惭愧伛：弯腰曲背3、文学常识师生交流总结杨绛与钱钟书：杨绛，著名作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《我们仨》等，译有《堂·吉诃德》。钱钟书，学者，作家。著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》二、整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、停顿、语气、情感。认真思考：①划分文章的篇章结构（提示：本文以什么为线索组织材料？先介绍了老王的哪些情况？然后再回忆了老王的哪几个生活片段？以什么顺序来叙述的？）②归纳文章主旨③老王是一个怎样的人？从哪些情节得到的？（并在课本相应的空白处作标记）

5、④“我”又是一个怎样的人？具体体现在什么地方？2、师生共同划分篇章结构：明确：文章以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。按逻辑顺序和时间顺序分两部分。第一部分：（1——4段）写老王的基本情况：职业、生理缺陷、居住条件等。（逻辑顺序）第二部分：（5——22段）回忆老王的工作及为人。可分三个层次。（时间顺序）第一层：（5——6段）写他为人好。（带我送冰，车费减半；帮送医院，不要车钱）第二层：（7段）写“文革”时期，他的生计越来越艰险。（改装三轮，维持生计）第三层：（8——22段）是老王离世前

6、一天的事情，最能见出老王心地善良。（离世前夕，谢送鸡蛋）1、师生共同归纳主旨：主题：作者写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。2、以“老王是一个——的人，我是通过课文的——（情节）得到的”这一话语方式来总结感受。（交流时老师从生活境况、外貌特征、性格特点等方面进行适时提示，并且边交流边明确，即使板书要点）明确：老王是一个孤苦伶仃的人，我是通过课文中对他艰难生活的基本情况的介绍得到的。如：老王的职业：三轮车单干户；生理缺陷：瞎了一只眼；居住条件：小屋破落、塌败。老王是一

7、个老实厚道的人，我是通过课文中他为作者送冰量大，然而车费减半得到的。老王是一个有良心、关心他人的人，我是通过课文中他送钱先生去医院，不要车钱得到的。老王是知恩图报、心地善良的人，我是通过课文中他临死前送作者鸡蛋香油得到的。3、教师小结：作者写老王，可以概括为两个字，一曰“善”，二曰“苦”。老王是“善”的，他是一个老实厚道，有良心、关心他人的人。他知恩图报，心地善良。然而他“苦”——生活艰苦，精神凄苦（身有残疾、年老体弱、生活潦倒、孤独无亲），面对这样一个可怜的穷苦人，你会如何对待他呢？是退避三舍，还是积极地伸出援手？我

8、们先来看文中的“我”面对老王的善举，做了哪些回应？4、你认为作者是一个怎样的人？具体体现在哪些地方？明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也