七年级语文下册 第二单元 10《老王》教学设计 鲁教版五四制

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1、《老王》教学课题老王课型新授课教学目标1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”；2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者；3、品味文章语言的深意。教学重点教学难点1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”；体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者。2、领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教法学法自主思考，合作探究；朗读感悟法，情境体验法教师活动预设学生活动教学流程一、情境导入，出示目标：出示幻灯片（1-2）《骆驼祥子》的故事为人所熟知，故事讲了主人公祥子三起三落的经历，告诉我们旧社

2、会不让好人有出路。今天我们讲的这个故事的主人公叫老王，也是一个车夫，让我们走进老王，倾听他的故事。（板书课题：老王）出示学习目标。二、感知情节，认识人物 ：出示幻灯片（3-4）1.作者简介：杨绛，(1911—)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂•吉诃德》等。2.写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个

3、荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……3.说老王：出示幻灯片（5-11）⑴老王的职业：_________；老王的身体健康：___________；老王的家庭环境：__________。由此看来，老王是个_________的人。⑵老王的生活很苦，表现在哪些方面？⑶老王的善良又表现在哪里？⑷文章写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？（老王送鸡蛋、香油）从这几段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个

4、方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。⑸课文故事情节主要在“我”和老王之间展开，那贯穿全文的叙事线索是什么呢？(“我”与老王的交往。)4.说作者：出示幻灯片（12-13）课文写了作者的哪些事情？从中看出作者是一个怎样的人？请同学们速度课文，加以概括。（板书：与人为善）三、合作探究，深入研讨：出示幻灯片（14-15）1、作者为什么能够那么关心老王?2、既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？四、研读赏析，品味语言：出示幻灯片（16-17）比较各组加点词语的运用，说说原文好在哪里。齐读学习目标个读作者简介

5、生补充记录在教材上。齐读第8段，分角色朗读9至14段，齐读第15段，然后用下面的句式说话：最让我感动的句子_______，因为__________ 。速度课文，加以概括。先解释“愧怍”。教师活动预设学生活动教学流程①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。（原文）②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”（原文）②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（原文）②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。五、

6、智情迁移，凸显主题：出示幻灯片（18-26）1.同学们，在我们身边有许许多多像“老王”（弱势群体代表）一样的人，我们应该如何对待他们？送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。假如我是一团火，就要给别人送去温暖。假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。请大家仿照上面的句式，把你的心愿表达出来：假如_________，就要_________。2.配乐唱歌体验（关爱他人）：《让世界充满爱》轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深地凝望你的眼，不需要更多的语言。紧紧地握住你的手，这温暖

7、依旧未改变。我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待！我们同风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱！（板书：关爱弱者）六、课堂小结：出示幻灯片（27）所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。学生谈收获。步骤：1.释词。2.比较句意。3.原文更符合情境，突出主旨。仿写：说话齐唱《让世界充满爱》学生谈收获。作业设计P59研讨与练习：第3题，以老王为第一人称，改写送香油、鸡蛋部分。板书设计“老王”杨绛与关（板书特色：1.一只手托起“老王”。2.寓意：社人爱会就是一只大手，有责任关爱和帮助

8、以为弱“老王”为代表的弱势群体）善者教学反思这节课学生能积极自主思考，合作探究有效，目标达成好；活动预设第五环节把课推向高潮。不足是课堂生成不多。