七年级语文下册10《老王》课件鲁教版五四制

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1、老王学习目标1、阅读课文，分析人物的性格特点。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。杨绛简介杨绛，原名杨季康，祖籍江苏无锡，1911年生于北京，著名的作家、评论家、翻译家、学者，是钱钟书的夫人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《洗澡》。钱钟书夫妇和女儿钱媛“我们仨（sā）”边读边想老王是一个怎样的人，表现在文中的哪些地方？“我”又是一个怎样的人，表现在哪些事上？背景资料文革：“文化大革命”是指从１９６６年５月至１９７６

2、年１０月在中国爆发的一场政治运动。干校：干部学校。也特指“文革”中按照“五·七”指示精神建立起来的、接收干部和知识分子劳动改造的农场,亦称五·七干校。背景资料粮票：建国初期-80年代我国经济水平比较低。很多商品供小于求。本着平均分配的原则，所有东西凭票购买。于是有了油票、粮票等购物凭证。整体感知老王是一个怎样的人呢？老王是一个一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但老王心好，老实厚道，有良心，关心人。事件：1、常坐老王的车；2、老王再客气，也付给他报酬；3、送来的香油、鸡蛋也把钱给了老王；4、关

3、心老王的生活；5、送老王鱼肝油。极富同情心，是一个善良的人“我”是一个什么样的人？整体感知作者为什么能够那么关心老王?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神元素才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？探索思考我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女特蕾莎“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”如何理解这句话？合作讨论谁是不幸的人？谁是幸运的人？“我”真的是一个幸运的人么？(提示：“文革”时期，高级知识分子往往是被迫害的一批人，如老舍、

4、食指。)合作讨论那么，作者在这里称自己是一个“幸运的人”，能看出作者什么样的品质？如何理解作者对老王的这种“愧怍”呢？（提示：注意作者的身份和职责。）合作讨论一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。合作讨论①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。含蓄，心中有悲酸、感动。语言揣摩①我强笑说：“老王，这么

5、新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”简练、小词大用，以显风趣。语言揣摩③我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。④我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。夸张，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。语言揣摩爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱心是：爱心是：仿写句子谢谢！