现代教育技术重点总结

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1、现代教育技术复习第一章1、谈谈自己对教育技术定义的理解。1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AECT94定义:“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”AECT2005：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。2、教育技术的研究领域（简答，单多选）（一）设计领域详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。设计可分为四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略及学习者特征分析。（二）开发领域是把设计方案转化为物理形式的过程，包括在教学

2、中广泛应用的各种技术以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。开发领域分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术及综合技术。（三）利用领域是指通过教与学的过程和资源来促进学习者的学习活动。利用领域包括：媒体的利用、革新技术的传播、实施和制度化、政策与法规。（四）管理领域是指通过计划、组织、协调和监督来控制教学。管理领域包括项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理。（五）评价领域是对教学计划、产品、项目、过程、目标或标准的质量、冇效性及价值的正式确定。评价领域包括：问题分析、参照标准的测量、形成性评价、总结性评价。3、信息素养概念信息素养就是从各种

3、资源中获取、评价和利用及表达信息的能力。4、信息素养的内在结构和目标体系：桑新民教授认为：第一层次：驾驭信息的能力①高效获取常息的能力；②熟练、批判性的评价信息的能力；③有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；④运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力；第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力⑤将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力;第三层次：信息时代公民的人格教养⑥培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。可见，信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。5、教师信息素养的构

4、成（简答）1、从认识层面上理解：（1）对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。（2）认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求。2、从技术层面上理解：（1）具备传统的信息基础知识和计算机基木技能。（2）具备多媒体处理能力。（3）貝备信息处理能力。3、从应用层面上理解：（1）能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于扌比判性思考。（2）能并相关信息进行冇效整合

5、，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现（或存储）口己生成的新信息。（3）具备良好的课程整合能力。6、信息技术与课程整合的概念李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程屮把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容冇机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。7、信息技术与课程整合的目标（1）改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学质量和效益（2）培养教师和学生具备良好的信息素养（3）培养教师和学生掌握信息时代的学习方式第三章1、什么是媒体和教学媒体？1、媒体（1）指承载信息的载体（2）指存储和传递信息的实体，也口J指实现信息从信息

6、源传递到受信者的一切技术于•段2、教学媒体在教与学活动过程中所采取的媒体被成为教学媒体。3、教学媒体的两个要素（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可以称为教学媒体（2）媒体只有用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体分类标准类型教学媒体发展的先后传统教学媒体现代教学媒体教学媒体的物理性质光学投影媒体电声媒体电视媒体计算机媒体作用于人的感官听觉媒体视觉媒体视听媒体相互作用媒体2、教学媒体的分类3、4、5、教学媒体的特点（选择题）高表现性、可控性、易接受性、参与性教学媒体的作用展现事实，获得直观经验；创设情境，激发兴趣;提供示范，止确操作演绎原理，启发思维

7、；设置疑问，引发思考媒体素养的定义（简答）是指人们依据所常握的媒体知识，采用适当的策略和方法，对媒体信息进行批判性的选择、理解、质疑、评价、创造与交流信息的能力。6、媒体素养的内容（1）媒体知识（2）媒体意识（3）媒体方法（4）媒体能力7、教师媒体素养的构成（1）掌握和运用媒体、适应新媒体的能力（2）利用媒体进行师生信息交互的能力（3）运用媒体解决教学难题的能力（4）运用丰富的教学资源进行教学设计的能力（5）开发多媒体学习资源的能力8、教师媒体素养教育的实施策略（1）为教师媒体素养教育制定相关政策（2）重视师范生的媒体素养教育（3）为教师开设媒体素养教育培训课程