田维林教学设计

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1、怎样在一年级语文教学中渗透法制教育复兴镇完小：田维林对刚刚踏入校门的小学一年级学生来说，“能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢？”一个极具挑战性的课题摆在了我们面前。小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。但也因为一年级的小学生太小，不懂事，单纯幼稚，想法简单，易忘事，对于要对他们树立法制意识更是增加了不少难度。而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在潜移默化中受到法制教育。培养学生的法律意识，提高

2、学生的法律素质，促进他们养成遵纪守法，依法办事的良好习惯，促进学生的健康成长。在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制教育，只要适时地挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。一、老师利用教材中的蕴含着法制教育的课文向学生灌输法律知识，是学生学习法制的主要方式。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。如《我多想去看看》，结合课文中重点句子“有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观”来创设情境，并提问：每周升旗仪式时，你是怎么做的？总结并相机引导《中华人民共和国国旗法》第十三条：升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式吋，在国旗升起的过程

3、中，参加者应面向国旗肃立致敬,并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。让学生体会国旗的圣神及升国旗仪式的庄严。又如《小熊住山洞》一课，我也创设情境设疑：小熊为什么住山洞？森林里的动物为什么给小熊家送來一束束美丽的鲜花？学生讨论交流后，提出重点理解句子"夏天他们走进森林秋天他们走进森林冬天他们走进森林……小熊舍不得砍”。相机点拨学生并简单介绍《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，使学生从小知道要爱护环境、保护森林。还有这一课《自选商场》，我却用了结题点睛，拓展延伸的方法导入设疑：你去过口选商场吗？

4、你在自选商场中购买过东西吗？师生共同讨论：如果你到自选商场买东西,买到质量有问题的商品时怎么办？教学过程中向学生简单介绍《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容，对学生进行用法律维护自身权益的启蒙教育。二、挖掘课程资源，让"法制”服务于“语文”教材中的课文能帮助学生树立法制观念，那么，课本以外的“法制”能否反过来服务于学生的“语文”学习呢？答案当然是肯定的。只要教师善于从生活和法律文书中挖掘课程资源，就能找出对学生学习语文大有裨益的“营养”来。因此教师耍教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识,更重要的还要教育好他们如何做人，懂得做人的道理

5、。在小学阶段对他们进行社会主义法制的教育，使每个学生都要学法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。语文学科最重要的任务就是培养学生良好的人文素质，健全的法治素质也是其中内容之一。作为语文教师，我们有理由也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，渗透法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础。三、开展语文活动，创设浓厚的法制氛围利用语文综合性学习，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

6、”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。搁笔沉思，猛然惊觉：语文与法制，这样两个看似风马牛不相及的领域，经过教师稍加点拨和引领，便能如此紧密交融、浑然一体一一这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合？由法制而推及其他领域，如经济、医学、艺术、乃至体育、军事等等一一便该是语文与社会的整合、与生活的整合！倘使用一个词来描述那个美好境界，那一定是:大语文！总之，作为语文教师，我们有理由也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，使法制教育潜移默化，为学生的健康快乐成长奠定坚实的基础！而且，加强小学生法制教育，我们小学语文教师责无

7、旁贷！虽然选择教学中渗透点的方法还有很多,但有一条原则是共同的，即寻找和探求课文中思想火花的迸发点。只要我们从这个基本点出发，结合学生思想进行教育，这样就能不断提高学生的法律意识。让我们一起努力，在小学语文教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习生活习惯，提高学生法制观念和明辨是非的能力，使它们成长为学法、知法和会用法的合格公民。