电子信息类高技能人才培养模式探索与实践

《电子信息类高技能人才培养模式探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、兰州工业髙等专科学校学报JournalofI^anzhouPolytechnicCollege文章编号：1009-2269(2012)01-0086-04电子信息类高技能人才培养模式探索与实践.李祥林，李颖，马宏锋(兰州工业髙等专科学校电子佶息工程系,廿肃兰州730050)摘要:针对高技能人才的“老”、“少”、“难”、“旧”、“缺”等问题,创新培养模式，构建“三个突出、四个目标、五个层次”的实践教学新体系，设计“大平台、主方向、小岗位”工学结合的人才培养方案,重构基于工作过程和岗位模型的课程体系，推行“教、学、做”一体化开放式情境教学，建立与高技能人才培

2、养模式相适应的“三全式”教学评价体系。教学实践表明，在教学与研究、专业建设、招生与就业等方面都取得显著成效。关键词：电子信息；高技能人才；培养模式中图分类号:G619.210引言目前，符合未来中国经济发展需要的高技能人才的培养问题正在得到社会的广泛关注⑴。然而中国高技能人才严重短缺，突出表现为“老”、“少”、“难”、“旧”、“缺”等问题⑵。积极探索出一套科学有效、符合职业教育规律的创新型高技能人才培养模式，培养满足职业岗位要求的高素质技能型人才，是当前职业教育所面临的一个急需解决的问题⑴。甘肃地处西北，电子信息产业落后，电子信息类专业人才培养中存在“人才

3、培养不能很好地适应市场需求"、“实践教学环节薄弱，教学条件难以适应岗位训练要求”、“毕业生理论知识无法与丁程实践相衔接”等突出问题收稿日期：2011-06-20基金项目：甘肃省“十二五”教育科学规划项冃(GS{2011]GHBG089)作者简介:李祥林(1965-),男•甘肃秦安人，副教授.刃。针对这些难题，经过多年的教学研究和改革实践，提出一种电子信息类高技能人才培养模式。1电子信息高技能人才培养的基本思路电子信息行业发展迅速,专业发展必须紧跟行文献标志码:A业发展动向⑹。课题组以明确电子信息专业教育理念为前提,以构建创新高技能人才培养模式和实践教学新

4、体系为基础7】，确立适应信息社会发展的创新髙技能人才培养方案为目标，进行了大量的调研、分析，确定了信息类专业创新型人才综合能力与素质培养创新点。制定具体实施方案,针对校企合作，聘请社会工程技术专家共同设计“大平台、主方向、小岗位”的专业培养方案，首先完成1年专业基础学习和通识教育，之后实行专业柔性分流，然后进行1年半的专业学习和能力培养，最后半年到企业顶岗实习，培养岗位技能和职业素养。重构基于工作过程和岗位模型的课程体系，使专业培养目标直达市场需求，使高技能人才培养直接面向社会需求，以增强学生的职业素质和就业能力。定期聘请社会专家评估教学计划,实现专业结

5、构相对稳定,课程体系动态微调，专业设计紧扣市场变化。以理论适度够用，突出实践，保持理论与实践课时比为6:4。整合实践教学资源,构建电子信息综合实践平台。独立设置实践课程与典型实践项冃，使之自成体系，并与理论课程体系相互依存。绕典型实践项目，培养学生运用知识分析问题、解建立相对独立的、适应“工学结合”的实践教学综决问题、现场调试和操作能力。第一，现代电子设合平台与新体系，解决实践教学环节薄弱，实践教学环境难以适应岗位训练需求的矛盾。•根据综合电子实践平台，实施基于工作过程的“教、学、做”情景教学⑻，开放实验室实习基地，营造探究式学习氛围，激发学习兴趣9。聘

6、请企业专家任教,送教师参加企业实践，建立稳定的校外实习基地，企业专家与教师共同开发课程,学生到企业顶岗实习，实施开放式教学，解决学校理论知识与工程实践衔接的难题。打破传统教学评价主体与客体,相互独立的现状〔⑹，建立“全员参与，全因素分析，全程监控”的“三全式”评价体系，总结出“全过程递进式考核”等多种考核方法:⑷，提出“教师选拔考核'多元化’”、“教学准备考核'市场化’”、“理论考核'阶段化’”、“实践考核’三人行'”的灵活多样考核方式，解决教学评价中的“一卷定终身”，积极推行双证书教育，规范职业能力与技能考核。高技能人才培养实践体系的设计与实施校企合作

7、，设计“大平台、主方向、小岗位”工学结合的人才培养方案，重构基于工作过稈和岗位模型的课程体系，形成特色鲜明的技术前沿课程群。在专业建设与行业零接轨的职业教育新形势下，实时跟踪专业发展动向，建立“电子信息工程、应用电子、通信技术、嵌入式技术”等电子信息类专业群，统一规划专业支撑课程群，构建电子信息类综合实践平台。坚持以典型工作任务需求为导向、职业能力分析为手段、重构专业学习领域为目的,制定人才培养方案。采取“工作过程”、“行动领域”、“学习领域”、“能力要求”四步走的课程体系构建模式，以电子产品辅助设计、电子产品生产与设备维护、通信系统工程实施、电子产品软

8、件编程、电子设备营销与技术支持等岗位模型和具体工作过程的要求为依据，以突出职业能