高校电子信息科学类复合型创新人才培养模式探索与实践

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1、高校电子信息科学类复合型创新人才培养模式探索与实践　　高校电子信息科学类复合型创新人才培养模式探索与实践　　高校电子信息科学类复合型创新人才培养模式探索与实践　　高校电子信息科学类复合型创新人才培养模式探索与实践　　高校电子信息科学类复合型创新人才培养模式探索与实践　　高校电子信息科学类复合型创新人才培养模式探索与实践一、前言　　电子信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，随着高新技术产业规模的不断扩大，社会对电子信息类专业创新应用和复合型应用人才的需求也愈来愈多。我省十一五期间，电子信息产业实现快速发展，电子工业总产值突破百亿大关，年均增长速度达到14.

2、48%。十二五期间的发展总目标为：保持年均增长率为25%～30%，到2015年使电子信息产品制造业年销售收入总和达到或接近800亿元。分析制约我省电子信息产业发展的主要瓶颈就是缺乏企业急需的工程应用型复合型创新人才。在电子信息类专业人才培养体制中过分强调专业原始创新能力所必需的深厚理论功底，会导致学生知识结构单一、学科交叉融合能力不足，面临集成创新能力差等风险。而一味的强调应用复合型人才培养，很可能导致学业不精，学识浅薄。所以高校如何培养复合型创新人才，是当前一个亟待研究和探讨的课题。　　二、复合型创新人才概念　　应用复合型人才，俗称一专多能或多专多能的人才，

3、指具有丰富的专业知识、多种能力和发展潜能，同时还具备较高的相关技能的人才。本文将其定义为掌握两个以上学科知识和相关技能的本科毕业生。[1]创新型人才，应该具有：（1）创新意识，即创新想法和创新冲动；（2）创新精神，即敢于创新的勇气，敢于面对困难，大胆突破；（3）创新能力，即敏锐的观察力、严谨的科学思维能力和对事物进行综合分析与准确判断的能力。　　复合型创新性人才，是指基础知识扎实、知识广博、在多个领域具有较强适应性、兼具专业创新和集成创新能力的应用复合型与创新型两型通才。　　三、目前高校培养模式存在的问题　　目前，高校教育中不同程度地存在一些不利于复合型和创新

4、型兼顾的人才培养问题，主要体现在以下几个方面。　　1.教学过程中以教师为中心，学生被动地接受知识，忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。传统教学方式主要是一种满堂灌教育，老师讲什么，学生记什么，整个的学习过程就是学生对于教师所授知识的复述，更确切地说是一种不间断的循序渐进的复述过程。这种方式，忽视学生的个体差异，限制了学生思维模式的发展和学生创新能力的发展。　　2.沿用传统的接受性教学模式，单凭教师讲解很难调动学生的积极性，对学生创新能力的培养则不够重视。与传统课程的重理论性相比，电子信息类课程具有极强的实践性，要求学生既要掌握理论

5、知识，又要掌握操作技能，并能在实际中熟练应用。如果教师在教学时没有良好的教学方法，不注重培养学生的自主学习和创新能力，就会与实践脱节，严重影响教学效果。　　3.对学生综合能力的培养未给予足够重视，使多数学生的动手能力，观察问题、解决问题能力较差，难以达到工作岗位的要求。作为认知主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以培养创造型人才，学生的实际动手能力、创造能力等都得不到锻炼，这是目前培养模式存在的最大弊端。　　人才培养是一个长期、系统的工程，需要不断地研究和探索。针对以上情况，需从课程设置、教学内容、教学方法和手段、实践能力与创新能力培养

6、等方面进行改革和探索，努力构建一个新的教学、实践体系，将学生的积极性、主动性及创造性充分地调动起来，培养具有坚实理论基础和适应产业发展的复合型创新人才。[2]　　四、电子信息科学类复合型创新人才培养模式探索　　1.体现一个中心，即以学生为中心。推进电子信息类专业培养方案改革。支持学生自主学习，鼓励并支持学生增加学习经历。为使学生更加有效地开展自主学习，在专业的前40%的优秀生中配备专门的导师，由专业导师组为学生制订个性化培养方案，进行全方位全过程指导。　　2.突出一个重点，即课程体系改革与创新。电子信息类专业是一个跨学科、宽口径、实用性强、内容庞杂、发展迅速的

7、专业。培养复合型创新人才要着重夯实学生理论基础，在课程设置上应本着宽而不散的基本思想，突出专业重点和优势。[2]课程教学的基本任务有两个，即基础理论的传授、学生学习兴趣和创新能力的培养。在教学过程中，教师可以有针对性地向学生介绍科研的基本理论和方法，并交流自己的研究心得和成果，进而激发他们的学习兴趣。相对于电子信息技术的飞速发展，对于教学内容陈旧，跟不上时代的步伐的课程内容要调整教学计划，反映现代科技发展的动态，使教学内容具有科学性、前瞻性和实用性。　　3.抓好一个阵地，即课堂教学主阵地。传统教学方法教学过程中以教师为中心，忽视学生的主体地位，学习的积极性、主

8、动性不能被充分地调动起来。因此，可以在