高职学生军事素质拓展训练的实践与思考_以宁波职业技术学院为例

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1、2008年12月宁波职业技术学院学报Dec，2008第12卷第6期JournalofNingboPolytechnicVol．12No．6高职学生军事素质拓展训练的实践与思考———以宁波职业技术学院为例马俊骥，高维彪，沈德孟（宁波职业技术学院，浙江宁波315800）摘要：我院对军训工作不断创新，始终贯穿着两条主线，一是对学生强调军营的环境和氛围；二是用成功学和心理学的方法对学生素质训练的全程进行激励和引导。把军训工作打造成学生思想教育的平台，军事理论教育平台，军事才能训练平台，综合素质拓展平台。关键词：高职院校；军训；军事素质拓展中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1671－215

2、3（2008）06－0099－04我国的大学生军训试点是从1985年开始的。校的军训工作基本上沿袭了普通高校的军训模多年来，经过部队、地方政府各有关部门和学校的式，套用它们的军训方式和内容，这样虽然迅速开共同努力，学生军训工作取得了显著成绩。2001启了高职学生的军训工作，但是在很多关键点上年4月28日第九届全国人民代表大会常务委员未能很好地契合高等职业教育的实际和高职学生会第二十一次会议通过了《中华人民共和国国防的特点。因此，如何探索和研究一种适合高职院校教育法》，大学生军训以法律的形式被确定下来。实际，符合高职学生特点的军训模式，是国内高等2001年6月26日国务院办公厅、中央军委办公

3、厅职业教育领域和各高职院校面临的一项刻不容缓转发教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高的工作。等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见一、高职院校军训工作的现状的通知》，标志着我国学生军训工作进入一个崭新（一）军训工作的管理、保障机制不健全。不少的阶段。高职院校没有充分认识到学生军训工作的重要经过多年来的实践，国内高校形成的军训模性，学生军训工作缺乏有效的制度和高效的组织式有以下几种：一是在部队设立学生军训基地，由管理机构；军训经费不足、缺少相关的专业人才和部队来承训；二是部队派教官到高校对学生进行管理人才；有的军事技能训练场地不够，综合训练军训，这是目前全国大多数高校所采取的军训模难

4、落实；有的后勤保障渠道不通、协调工作不到位式；三是高校自行组织军训，就是利用经过训练的等，使军训工作面临很大的困难。高年级学生或学校复转军人组成学生军训教官队（二）军训内容缺乏针对性。多数高职院校的伍对新生进行军训，采取这种模式的高校较少；另军训内容没有很好地考虑到高职教育的特色、院外还有少数高校根据自身的特点采取的特殊的军校特色、专业特色和高职学生的特点。军训的内容训模式等。我国高等职业教育办学历史相对较短，陈旧，甚至只是中学军训内容的重复，缺乏纵深的军训工作缺少实践经验和历史积淀。目前，高职院延续，未能达到《高等学校学生军事训练大纲》要收稿日期：2008－07－10作者简介：马俊骥（1

5、978－），男，浙江宁波人，宁波职业技术学院武装部干事。2008年第6期·99·宁波职业技术学院学报求。重党的基本路线、方针政策教育，着重提高学生的（三）军训教学方式单一。室内课堂讲授仍旧思想政治觉悟，培养革命英雄主义和集体主义精采取灌输教育方式，没有新意，缺乏生动性和吸引神，增强国防观念和加强组织纪律性。力。室外训练缺乏互动，队列训练占了军训的绝大（二）军事理论教育平台。高校军训中的军事部分时间，其他项目很少涉及甚至被忽略，难以有理论包括国防教育、军事思想、军事理论、世界军效提高学生的军事知识水平和技能，难以有效调事形势与高技术战争等内容。军事理论教育要紧动学生的积极性，训练效果大打折扣

6、。跟国际形势和军事理论的变化发展趋势，立足世（四）军训效果缺少考核办法。军训作为高校界新军事变革前沿，尽可能让学生掌握先进战术素质教育的重要环节，是一门必修课，应该进行相思想和基本战术原则以及现代信息化条件下战应的考核。但实际上，多数高职院校对军训的认识争的特点和规律。力求把大学生最关注的世界热是形式重于内容，因此检验军训成果往往被简单点问题和最新军事知识及时融入到军事理论教化为阅兵式或分列式。随着高职院校的各项工作学当中。逐渐步入稳定和规范的轨道，客观上要求高职院（三）军事技能训练平台。高校的军事技能训校寻找更加契合自身发展目标和学生特点的考核练包括轻武器实弹射击、战术、军事地形学和综合

7、制度和方法。演练等。军事技能训练要使大学生初步掌握士兵（五）军训成果难以巩固。通过军训，学生在政必备的军事理论知识和基本战术技能；同时，增加治思想、组织纪律、生活作风和身体素质上有一定现代信息战争的内容，使学生的军事技能训练紧的进步，但若在军训后得不到巩固，其作用会逐渐跟时代的脚步。淡化。因此，如何将军人的作风内化为学生的一种（四）综合素质拓展平台。军训是新生大学生品质，如何将军训时的命令式教育转变成学生今活的开端和引导