高职建筑类学生专业核心能力培养的实践与思考——以江苏建筑职业技术学院为例

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1、高职建筑类学生专业核心能力培养的实践与思考一一以江苏建筑职业技术学院为例李锐江苏建筑职业技术学院摘要：以笔者所在高职院校为例，在对用人单位和毕业生充分调研和走访基础上，对建筑类学牛专业五大核心能力进行界定，对当时学牛专业核心能力培养中存在的问题进行分析，同时总结了近年来学院在学生专业核心能力培养方面进行的改革、实践及成果。关键词：建筑类;专业核心能力;培养;实践;高职教育的培养目标是使学牛具备从事一种或一类职业的能力，为牛产和服务一线培养高端技能型人才。专业能力是学生就业的基本条件，是胜任就业岗位的基本要求，

2、培养学生的专业能力是高职教育的重屮Z重，是高素质、高技能型人才培养的重点内容。本文结合江苏建筑职业技术学院多年来建筑类专业人才培养的探索和实践，就高职建筑类专业核心能力的有效培养进行研究和探讨。一.建筑类学生专业核心能力的内涵及界定专业核心能力一般是指毕业生在胜任职业岗位、执行岗位任务时所必须具备的诸多能力中最重要、最核心的能力。建筑类专业涉及内容广泛，毕业生工作领域也较宽，要保证该专业毕业后有更宽的择业面，并保持其专业竞争优势，学生在校期间必须具备本行业各种职业岗位普遍适用性的能力，即专业核心能力。江苏建筑

3、职业技术学院建筑工程技术学院自2009年就开始进行了基于学生可持续发展的专业核心能力定位研究，在通过对大型施工企业的充分调研，对众多毕业生就业信息、岗位迁移、职位晋升情况反馈的基础上，最终确立了建筑类专业学生应具备的“五大核心能力”，及与此对应的专业课程。具体调查数据如下表：（排名前五的）二、高职建筑类专业核心能力的现状及培养问题1.高职建筑类专业核心能力培养概述如上所述，笔者所在高职学院在通过对毕业生就业情况调查显示，毕业生虽都认为专业技能对自身的职业发展和晋升影响很大，但自己初到工作岗位确实存在着实践动手

4、能力较差的问题。这反映出当时我院建筑类学牛专业核心能力培养存在很大问题，而毕业生也给了我们工作改进和完善的方向，具体调查结果如下：表二下载原表表三(选项是多选)下载原表表四(选项是多选)下载原表2.高职建筑类专业核心能力培养存在问题(1)专业核心能力培养方式方面，当时学校常用的培养方式是理论教学，而学生认为有效的培养方式是“在工作场地边讲授边演示”和“组织到施工现场实习”，说明传统的教育模式仍占主导地位，突出个性、注重创新能力培养的教学方法没有广泛应用；(2)专业核心能力评价方面，当时学校采取最多的方式是“闭

5、卷理论考试”和“教师评价为主”，而学生最希望的评价方式是“现场技能操作评价”，即更希望参加对自己的评价过程，不希望更多地运用闭卷考试这一传统的评价方式；(3)校企合作是培养高职学牛专业能力的有效途径，在你有没有参加校企合作班的问题上，当时极少数同学了解或参加校企合作，说明当时在学生专业技能培养方面没有发挥校企合作的作用；(1)专业社团和专业技能大赛是培养学生专业学习兴趣、展示专业技能的载体和平台，在你有没有参加专业社团，参与技能比赛的调查中，参与同学的比例也是很少的，具体表格如下：表五下载原表表/弋下载原表表

6、七下载原表三、近年来我院围绕建筑类学子专业核心能力培养进行的改革、实践及成果1.采用“三学期工学交替”和“分阶段人才培养”的模式“3+3+2工学交替”培养方案，主要体现在教学学期制度的变化，即大一、大二学年的第二学期的五月份后为第三个学期，这个学期均为实习期，一直延续到暑假开学，鼓励学生利用假期进行岗位实习，大三还是传统的两个学期，在校学习期和顶岗实习期。相比以往的培养方案，新方案不仅在理论教学内容上有新的设置，更重要的是侧重了实践环节的比重和实际效果，可以更好的保证专业实习、实践环节的比重，使实践实习环节的

7、课时比例达到总学时的50%,并强调到真实的工作环境屮进行实践。分阶段人才培养体现在实行“专业大类招生、分类培养、分层教学”人才培养方案。学生在大二阶段开始实施了以“项目工程师、施工员、材料质检员、安全员、造价员、海外施工”六个方向为岗位定位的分方向教学和培养，为下一步学生分方向就业和发展打下基础。2.强化学生基本技能训练与考核近年來，我院针对学生专业技能培养屮出现的问题，积极寻找应对措施，对学生专业基本技能训练、指导与考核工作都进行了一系列的改革与创新，效果显著。建工专业的识图、绘图、工程算量等基本技能考核，

8、由学院统一组织进行；《建筑工程施工测量》课程考试实行理论与实践分別考核，每个学牛可参加三次实践考核，直到考核通过为止，收效很好;实习实训安排实行学生自主选择导师制，大一学牛由专业负责人安排教师指导，大二、大三学生全部实行学生自主选择指导老师，实习结束由学院统一组织答辩进行考核。1.进行项目化课程的改革课程是专业核心能力培养的主要载体，近年来我院项目化课程改革取得阶段性成果。《建筑工程施工测量》、《建