散步课时教学设计

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1、《散步》第一次教学设计单元背景莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第-单元的-篇重点课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。文章表达了一个人的主题一一互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要让学生学握学习方法，在老师的启发指导下，在合作探究过程中，运用所学方法，巩固单元要求。课时设计说明阅读是个性化的发现、探究行为，教师耍创设教学情境，引导学生置身于作品之中，从内心深处感知作品撼

2、人心肺的艺术感染力，让学生领悟作品，让作品感染学生，课文是美的载体，学习过程就是探寻美的过程，放手让学生口主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。提出多角度、有创懣的阅读；让学生结合自己的生活体验，反思自己的行为，做个有爱心的少年。为了更好的抓住重点，突破难点，我采取了以下做法：1•情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造浓厚的亲情氛围。2.诵读教学法:诵读贯穿整个课堂,让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体,帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。4.活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点，设计

3、活动"我是小小摄影师”，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学情分析七年级学生拥冇强烈的好奇心和吒盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。但是缺乏良好的观察生活的品质，责任心欠缺，对生活缺少体验和感悟。木节课让学生勤动笔墨，反复朗读，圈点勾画，养成良好阅读习惯。在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。学习目标1、有感情地朗读课文。2、品味富有表现力的语言。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。教学重难点及解决措施1、重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。②透过文

4、章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。2、难点:理解“责任”、“生命”的意义。3、解决措施：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆；多读。通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文木三位-•体，使整个课堂在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用活动一：渲染亲情学生用心听唱，感受，然后请学生H由发言，畅谈对歌曲的感受。播放歌曲《相亲相爱一家人》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“孝敬双亲”进行认真审视，从而架起文本与生活

5、冇效沟通的桥梁。多媒体播放歌曲，引导学生联系生活实际，进入文本。活动二：走进亲情学生有感情朗读，感受浓浓的亲情。1、师播放配乐朗读，提示：读出情感，读出节奏，读出重音。2、思考文章写了一件什么事情？让学生会概述文章内容。活动三：品味亲情学生充当摄影师，再次品读课文，四人分工合作，完成任务：师布置任务:1、从文中选出你最喜欢的地方,拍摄照片，并为照片取一个贴切的题日。2、朗读课文,结合文中相应语句竞赛激励法，发言积极的学生加2分送红旗，激励他们的参与热情和学习兴趣。解释你们推荐的理由。活动四：感悟亲情学生闭上眼睛，细细回想，边听边悟，并说出自

6、C的亲情故事。师有感情启发："是谁，在我们出门之前细心叮嘱？是谁，在我们生病的时候•默•默守在床前？乂是谁，时刻给予我们战胜因难的勇气？这个人就是我们的父母”。多媒体展示，激发学生的亲身体验。活动五:珍惜亲情学生齐读读毕淑敏的《孝心无价》师配乐朗读最后两段。学生进一步体会亲情，珍惜亲情，情感激励。课堂小结学生认真聆听同学们，这节课，我们跟随莫怀戚进行了一次美好心灵散步。在这个旅程屮，有欢乐、关爱、和谐，也有憧憬、呼唤、眷念，更饱含着贤良、孝敬、责任；初读，我们看到了自然的景；再读，体会的是生命的美；读至最后，感悟了生命的分量，责任的重大。最

7、后,老师希望同学们珍爱亲情，珍爱生命！拓展延伸1、收集关于亲情的名言2、写一篇亲情的美文选出写得好的文章在班里涌读，激励学生的写作，培养学生收集信息的能力。课后反思这篇文章虽然简短，但是内涵丰富。本來设计多让学生朗读，但是时间关系，我觉得朗读的还不够。特别是"品味亲情”的环节，这是个重点，通过读促进品，品做得不够到位。对《散步》文本剖析得不够透彻，文中的冇些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的"生命”“责任”等词的深刻含义还不够深刻。课堂总会冇遗憾，希望以后H己还要好好把握教材，深挖教材。点评幣个设计以“亲情”贯穿始终，紧紧扣住文本屮心

8、，突出了文本重点和学习的重点；多媒体的使用，既为创设教学情境提供了直观便利效果，乂冇效地提高了课堂效率，高效地促进了学生的学习效率；圈点勾画阅读方法的使用，冇利于学生良好阅读习惯