1.《散步》教学设计.《散步》教学设计

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1、《散步》教案设计华坪县中心中学：赵宗平教学目标1．知识和能力目标：整体感悟课文，品味优美的语言，感受亲情，体味浓重的情意。2．过程和方法目标：培养自主、合作、探究的学习方式。3．情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。教学重难点教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。教学方法教法:读书指导法、朗读法。学法：朗读法、讨论法、自主合作探究法。教学准备教师：准备多媒体课件，作者及背景资料。学生：朗读课文，圈、点、勾画不理解的词句，搜集作者，背景的相关资料。课时安排1课时。教学过程第一阶段

2、：学情诊断1.创设情景，导入新课。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。2．介绍作者作品及写作背景（投影出示）。3．检查字词,字词识记（投影出示）。嫩芽(nèn)霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所4．明确学习目标（投影出示）。第二阶段：自主探究。（初读课文，感知内容）【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：a散

3、步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？学生读后抢答〖要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗2．据抢答内容概括文章的主要内容。第三阶段：合作探究。（研读入境，把握主旨）1．读课文，进入情境。(分小组合作探究)【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？学生回答集锦：这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的

4、画面。这才是天下最浪漫的事！文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！【师小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！2．再读课文，点评人物。(分小组合作探究)【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏（），因为，从文中（）可以看出他（她）是一个（）的人。”的句式回答。学生各抒己见，各赞所爱：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路

5、。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。……母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了

6、孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。……儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐）A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……妻子——温柔贤惠（板书：妻子——温柔贤惠）A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。合作探究归纳总结，理解亲情鲜

7、花献给可敬的人。我:孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子。母亲:谦让、疼爱孙子、善解人意。妻子:贤良、孝顺、家庭责任感。儿子:调皮、活泼可爱、聪明、听话。3．水到渠成，把握主旨。(分小组合作探究)【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。4.美点寻踪，品味语言。(分小组合作探究)【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题