《散步》教学设计

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1、《散步》教学设计灵宝市五亩乡第一初级中学执教教师：田海青2015年5月19日《散步》教学设计教学目标：1、感受文中浓浓的亲情。2、品味清新隽永的语言。3、弘扬尊老爱幼的传统美德。教学重点：合作探究，揣摩关键语句的含义，品味语言美。教学难点：理解中年人的责任感，感悟亲情美，提高人文素养。教学流程：一、视频导入找点空闲，找点时间，带着孩子，常回家看看，1999年，这首红遍大江南北的歌曲，曾指引着无数游子奔赴家园，而今天，一次小小的散步，却给我们营造了一个温馨的家，浓缩了一份深深的情，现在让我们跟着作家莫怀戚一起去春天的田野走一走，感受一下

2、浓浓的亲情。(播放《常回家看看》MTV视频)二、齐读教学目标三、初读课文，感知内容【过渡】明确了学习目标，接下来就让我们进入到文本，感知文章的主要内容。听读课文，快速搜索有效信息。（播放课文朗诵音频）1、筛选信息：（1）、散步的人有：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子（2）、散步的季节是：初春（3）、散步的地点是:田野（4）、散步过程发生了（文中的一个词来回答）:分歧明确：母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思。（5）、结局:分歧解决，走小路，愉快散步2、请你用简洁语言概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：讲述了一家三代（祖孙

3、三代）在初春时节到田野散步的故事。（注意：时间、地点、人物、事件）【设计意图】要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。四、研读入境，把握主旨（一）再读课文，点评人物过渡：相亲相爱的一家人，彼此理解、相互谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅动人的画面。那么，在这幅动人的画面里，你最喜欢的人是谁呢？（先独学，后对学）1、请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据（即原句）。学生各抒己见，各赞

4、所爱：（1）孝敬体贴有责任感的“我”依据：a、“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。b、“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。孝顺。c、“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”有责任感板书：“我”：孝敬体贴有责任感（2）慈爱亲切的母亲依据：a、“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造

5、成麻烦，怕成为他们的拖累，母亲很慈爱、爱护下一代。b、“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。c、“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”。动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类的本性——对幼小生命的爱护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。板书：母亲：慈爱亲切（3）活泼聪明善于观察的儿子依据：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（4）温柔贤惠爱护儿子）的妻子依据：妻子呢，在外面，她总

6、是听我的。……文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。儿子天真活泼，聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。思考：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？明确：很显然，这个家有着良好的家风，他们对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，相信文中得儿子在爸爸的影响下，定会成长为一个孝敬父母的好孩子。教师：从文中看，妻子很贤良，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒

7、的情感。2、你觉得这是一个怎样的家庭？你从文中还感受到了哪些情怀？幸福的家庭；父子情、夫妻情、母子情、祖孙情、浓浓的亲情。归纳为一个词就是浓浓的亲情（板书：浓浓亲情）。（二）水到渠成，把握主旨过渡：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。（三）写法探妙，以资借鉴过渡：散步是生活中再普通不过的一件小事，作者抓住了散步中的几个小细节，表现一家人浓浓的亲情，挖掘出了中华民族的传

8、统美德尊老爱幼，在构思上，不可谓不精，写法上不可谓不妙，这也是今天老师要给大家推荐的写作手法之一：以小见大。微课：“以小见大”是常见的写作手法之一，“小”指选材角度小、细微，“大”指主题宽泛、深刻。其特征是从细小的形象和