浅谈初中生物有效课堂教学的开展

《浅谈初中生物有效课堂教学的开展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中生物有效课堂教学的开展复礼中学彭圮课堂教学是一个复杂的相互作用的动态过程，每一节课所处的实际情况和开展过程都不相同，每一节课都是唯一的、丰富而具体的组合。为此，我在教学过程中尝试构建生物课堂“有效课堂教学”的探索，把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学习的重要方式，力求通过实验，把学生这一主体充分激活，最大限度地提高他们的兴趣，使他们能在课堂教学过程中体验到成功的快乐。有效课堂教学是一种教学理念，它要求我们教师要不断反思自己的F1常教学行为，“什么样的教学才算有效，”“我的教学有效吗，”等等。而要达到有效课堂教学我认为应从以下

2、几个方面着手：一、创设和谐的教学情景，树立服务意识教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的机会留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教学要大胆放手让学生口定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。二、创设问题情景，激发学生探索欲望学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情景，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。因此如何创设问题情景，就成为这一学习方

3、式能否冇效的前提条件。例如：在进行探究酸雨的危害时，教师可以进行这样的问题情景创设：在口常生活中大家都有这样的经验：“口行车被南淋后，钢圈生锈了，并且知道这是酸南所致。”但是大家想过吗，什么样的雨是酸雨呢，酸雨对生物冇影响吗，这一问题情景的创设激发了学生的探究兴趣。接着用多媒体播放《酸i*j的警示》再度激起学生的浓厚兴趣，为实验探究的进行奠定了基础。三、更新课堂教学观念，渗透创新意识课堂教学应以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心。创新课堂构成的要素是探究性、引导性、发现性、归纳性等冇机的结合。这就要求教师在实践小创造性地运用现代教学方

4、法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的知识，实现教学方法的创新，用“创造性地教”为学生“创造性地学”创设环境和条件。要做到上述要求，教师本身应具有创新意识和创新思维，即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新性思维冇机地结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成“发现问题一分析问题一解决问题”的创造型模式，从而使学生自行获取和运用知识，享受创造成功的快乐。四、充分发挥多媒体的作用，提高教学效率多媒体辅助教学在生物教学屮的应用不能只一味注重形式，追求花样，应从“实效”的角度出发。即结合生物学科的特点将

5、教材屮抽彖的内容进行宏观化模拟，将生物实验屮不能替代的内容进行虚拟化，将板书内容进行直观化和简单化等，从而最大限度地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如用课件展示：一个可爱的婴儿刚刚来到人世间发岀的啼哭声会马上吸引学生的注意力，紧接着打出一行字：婴儿刚刚来到人世间时为什么要哭呢，再度引发学生的思考。再如用“一个氧分了历险记”的故事（课件）向同学们展示呼吸系统的各个器官，由学生们总结出呼吸系统的组成和呼吸道的概念，使抽彖的知识形彖化，使简单的知识充实化。五、努力构建门主、探索、合作学习方式的教学模式生物学习应是学生主动地应用已冇的

6、知识和经验研究、探索新问题的过程，应是学生从生物角度发现并解决问题、完成认知构建、发展探索与创新意识的过程。优化口主探索的学习方式：在操作上应注意选材呈现实践性、应用性和发展性；过程要突出自主性、建构性和独创性；结论要休现多元性、开放性和创造性。教师要有开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满探索性和挑战性的学习活动中去。突出探究性学习，教师要深人了解并科学调控探究性学习的过程，要广泛提供并不断丰富探究性学习的资源，使探究性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探索中获得进一步发展和提高的各方面素养。教师在教学中应有意识地利

7、用教材中的内容进行探究性问题的设计。例如：《探究鼠妇分布的环境因索》和《探究蚂蚁的行为》等实验的探究设计。课堂教学中实施有效教学策略是广大教师所追求的目标，也是新课程改革对教师教学更高的要求。相信只要我们在今后的教学中不断探索和研究，一定会使冇效教学策略研究得更深刻和更具体，从而更好地在教学中实施。