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时间:2019-10-19
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1、转化后进生策略谈(关键词)后进生;转化;策略(中图分类号)G625.5(文献标识码)A(文章编号)1004-0463(2014)16-0033-01长期以来,后进生的转化问题一直是学校、班主任工作的难点之一,也是让家长们感到棘手的问题。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。一、热爱学生,使其消除疑惧没冇爱就没冇教育,爱是教育的基础和前提。只冇热爱后进生,才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多,常常在父母、老师、同学那里遭到冷淡、歧视,很少得到同情和温暖,普遍地背有思想包袱,产生自卑心理。因
2、此,后进生对教师抱有疑惧和对立情绪,对班集体疏远,往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进牛时应该做到不嫌弃、不歧视、不疏远,并教育学生正确对待和帮助他们。这样,后进生才会相信教师的善意,体会到集体的温暖,消除疑惧和对立情绪,敞开心扉,乐于接近教师并接受指导,乐于参加集体活动并从中得到教益。二、营造良好的教育氛围营造教育氛围是转化后进生的催化剂。对后进生进行教育不仅要靠班主任去做,还要发挥集体教育作用。如,运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响后进生,以激励他
3、们的上进心。同时可以进行平等竞争,激励奋进,让后进生参加竞赛,公开表扬、鼓励他们。也可以将班级混合编组,开展互帮互助活动,把优差生组织成小组,在课堂上开展讨论,在课外互检作业,让优等生充分调动后进生的学习积极性,提高他们的求知欲,共同进步。三、对症下药,耐心指导学生成绩差的原因有很多,但是归结起来主要有两类。第一类是学生智力正常,但是对学习没有兴趣,长时间处于被动学习的局面而成为后进生。对于这类学生要从思想上抓起,帮助他们树立积极进取的信心,以达到变后进为先进的FI的。第二类学生是因为大脑反应稍慢,分析、
4、理解、记忆能力差而成为后进生的。对于这类学生教师要多付出爱心,对他们在生活上要多帮助,学习上要多指导,思想上多点化,相信“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”只要教师付出了真情与汗水,就一定会有收获。四、降低标准,同等评优在学习同一知识或课堂练习时,适当降低难度,减轻重量或放慢速度要求,使后进生感到课有所学,学有所获。对此,教师应事先周密考虑,提出合理的练习的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起,这样有利于他们克服自卑心理,增强完成任务的信心。在教学中教师及时地把进步较快、成绩提高明显的“后进生”作为
5、说服、教育英他“后进生”的楷模,并令其帮助其他“后进生”学习。在此情况下,能激发其他学生的学习兴趣和热情,增强“我也能完成”的信心,这比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。五、要反复抓,抓反复反复性是后进生思想转化过程中带规律性的现象。后进生的思想转化过程,是新与旧、破与立矛盾斗争的过程,因此常常会出现反复。这个反复是前进中的反复,是符合辩证法的。有的班主任在后进生的转变出现反复时,就会失去耐心,大为恼火,甚至新账I口账一起算,将学生已有的进步、做过的好事全盘否定。这样做的结果只能造成师生感情重新対立,前
6、功尽弃。因此,班主任应对思想转化过程的长期性、曲折性、复杂性有足够的认识,以冷静的态度正确对待后进生在进步中的反复,要止确加以引导,通过耐心细致的工作,使他们在反复中取得曲折的进步,最终得到完全转化。总之,能不能做好后进生的转化工作,不只是关系到一个学生的前途,还关系到一个家庭的幸福,一个班级的荣辱和社会的风气。作为一名班主任,我们要从一切方面去了解后进生,从一切方面去教育后进生,坚持从实际出发,坚持一把钥匙开一把锁,运用教育机制取得最佳效果,从而行之冇效地促使后进生的良性转化。编辑:郭裕嘉
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