中职数学教学中后进生转化策略谈

《中职数学教学中后进生转化策略谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中职数学教学中后进生转化策略谈后进生问题是教学中回避不了的一个问题，一般我们将那些学习成绩、行为习惯、纪律观念等方面表现较差的学生称之为后进生.对于教师来说，要想提高教学效果，后进生是不能忽视的.笔者多年来一直从事中等职业学校数学教学工作，深感转化后进生在数学教学中的重要性，在此结合教学实践谈谈在中职数学教学中转化后进生的一些策略.一、和谐师生关系是后进生转化的基础良好和谐的师生关系是一切教学活动顺利开展的基础.教师在教学中是组织者，学生在教学中是参与者，教师要充分发挥自身人格魅力引起后进生关注，在教学过程中教师要与后进生彼

2、此互相真诚沟通交流，努力营造这种和谐的环境氛围.教师应该充分认识这种合作关系，适当放低姿态，抛却成见，用平等的心态努力构建和谐的师生关系，把包括后进生在内的全部学生都团结到自己周围，使他们主动自觉地认同教师.这种融洽和谐的氛围中，师生之间可以实现良好的互动.首先，后进生相比一般学生更希望得到老师的尊重和认可，教师应该去除对后进生的固有成见，不能将焦点总是放在他们的缺点上，动不动就挖苦、讽刺和批评，而要善于寻找他们身上的潜能和亮点.一旦后进生体会或感觉到老师对自己其实是关心、宽容和尊重时，他们就会愿意把老师当朋友.其次，教师一

3、定要用真诚的心对待包括后进生在内的每一名学生，要想有效地转化后进生，帮助他们走出困境，就一定要带着“理解”走进他们的心灵深处.教师做到了以诚相待，不但让自身成为引导后进生主动学习、积极发展的重要角色，还能成为他们的朋友.只有教师与后进生之间消除了心理障碍，师生双方才能真正用心沟通，教师也才会发现后进生的“亮点”，在他们心目中建立一个知识广博、平易近人的老师形象，从而激发他们学习与发展的积极性，笔者经过多年的教学深感这一点尤其重要.所以教师在对后进生进行教育的过程中，要努力构建和谐的师生关系，这样才能帮助他们克服学习中的困难，

4、增强他们的自信心，让他们明白学习的目标和今后努力的方向，形成良性循环.真正有效的教育是充满艺术的，在中职数学教学中对后进生进行转化也是一种艺术，这种教育艺术是后进生转化的基础前提.二、高效数学课堂是后进生转化的关键中职数学教学的目的是为专业应用服务的，数学教师除了课堂讲授时间之外几乎没有时间再对后进生进行转化教育，所以抓住课堂时间打造高效数学课堂是后进生转化的关键.要想上好课只有备好课.备课其实就是教师在正式上课之前所进行的各种准备工作，即教师按照本门学科课标要求和课程特点，针对学生的实际情况，对教学内容进行适当的整理和加工

5、，并采用适宜的教学方法，有效规划教学过程.但在实际教学过程中，很多时候教师的备课都是针对绝大多数学生的，而很少关注到后进生，甚至根本没有考虑后进生.中职学校的学生数学能力相对较差，教师备课时必须有针对性地考虑到后进生，预设他们参与的一些环节.在设计教学过程时，要变“预设问题”为“安排任务”.要吃透教学内容要求落实的三维目标，从学生出发设计一些容易被他们接受的“任务”，要想完成这些“任务”就要开始新知识的学习.通过“任务”为学生创造良好的乐于学习、需要学习的情境.可以根据学生和教材的实际，这些“任务”可以设计成他们平常生活和学

6、习中经常涉及的一些问题和困惑，或者是一些大家都喜闻乐见的综合实践活动，也可以是一些简单易懂学生通过自学就能解决的问题，当然也可以通过教师与学生的互动解决新产生的问题.课堂上的“任务”要能适应不同层次学生的学习要求，有利于学生个性的发展，考虑到不同水平的学生，让他们都能完成规定的任务，解决各自的问题，使所有学生都能在课堂中体验到学习的乐趣，获得学习成功的满足，实现更进一步的提高与发展.好的“预设”，需要教师平时对学生学习实际的全面、深入、细致地了解和把握；需要教师确立“为学生积极主动学习服务”的理念；需要教师对教材、对学生学习

7、过程和教学目标有准确、科学地认识；需要教师长时间用先进的理念实施课堂教育实践、进行不断反思的教育智慧积淀.教师在平时的教育教学实践中的学习、思考与不断提升，是作出好的“问题预设”的重要基础.好的预设可以激发后进生的学习兴趣，为后进生的转化奠定基础.总之，在课堂教学过程中，要适当放低要求，合理使用教材，甚至可以编写校本课程，贴近学生实际，使每一名学生都能有兴趣学数学，并且学好数学.三、科学布置作业是后进生转化的途径作业的布置是教学的重要环节，是课堂教学的延续，是检验课堂教学效果、培养发展学生能力的重要手段，是教与学信息交流的重

8、要途径，同时是教师改革课堂教学的重要依据.针对数学后进生的特点，作业的布置要讲究策略，符合后进生的实际情况，起到应有的作用.作业布置要强调科学性、针对性.作业应符合“课程标准”和教材的要求，符合学生实际水平，符合教学目标，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧；作业布置既面