高中课程标准实验教科书生物1

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1、高中课程标准实验教科书生物1必修分子与细胞简介人民教育出版社生物室赵占良2005年教材编写的指导思想1.以课标为依据，落实4条基本理念2.体现每个模块的设计思路（与课标一致）3.认真总结十多年来高中教材改革的经验教训，学习外国先进经验，研究我国国情，在继承的基础上创新教材特点一、重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构1.构建主线突出、结构合理的知识体系每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。2.重视基本概念、原理和规律知识性内容围绕生物学基本概念、原理和规律展开，避免过多事实性知识的罗列堆砌和单纯

2、描述，在认识是什么的基础上，更多地探讨“如何”和“为什么”。例如，关于激素调节，重点是通过实例理解反馈调节和分级调节的原理，以及激素调节的特点，而不是罗列许多激素的分泌部位和生理作用。3.把握基础性，体现先进性知识内容的深难度总体上维持在现行教材水平，避免出现深难重。基础不等于经典。基础性应当是现代意义上的基础性。如免疫。通道蛋白、人类蛋白质组计划、DNA指纹技术、基因治疗、恢复生态学等。选修课集中体现先进性，同时注意学生的接受能力。基础性与先进性之间有时矛盾，要灵活变通。如水分子的跨膜运输。让学生搜集最新进展的资料。4.突出重点，点面结合，使知识内容层次分明重要概念和原

3、理的表述，以黑体字排印；其余需要认真阅读的内容以宋体字排印；供学生一般了解或选学的内容以楷体字排印，或以“相关信息”和课外阅读资料的形式呈现。5.纵横衔接，促进知识网络的形成“学科交叉”“知识链接”画概念图二、突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力观察法实验法调查法模拟法逻辑思维形象思维直觉和灵感数学方法模型方法获取经验性材料的方法理性思维的方法归纳演绎分析综合类比数学模型物理模型概念模型系统方法1.关于科学方法的内容《分子与细胞》——观察和实证《遗传与进化》——假说—演绎《稳态与环境》——系统分析、建立数学模型2.强化科学方法教育、培养科学探究能力的途径①安排丰富多

4、样的科学探究活动，让学生通过活动体验过程，领悟和运用方法（见下表）。类型特点能力目标侧重点实验说明材料用具、方法步骤等培养操作技能和观察能力探究学生自行制订探究方案学生自主探究的空间大全面提高科学探究能力模型建构提供一定的指导，由学生动手动脑建构模型领悟和运用建构模型的方法资料分析提供让学生分析的资料培养信息处理能力资料搜集和分析让学生搜集资料培养信息搜集和处理能力思考与讨论提出要讨论的问题培养思维能力技能训练就科学探究的某一环节创设情境，提出问题训练过程技能调查提出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行调查培养调查能力2.强化科学方法教育、培养科学探究能力的途径①安排丰

5、富多样的科学探究活动，让学生通过活动体验过程，领悟和运用方法（见下表）。②较多地介绍生物科学史的内容，特别是生物科学史上的经典案例。有的部分以科学发现的先后顺序作为构建框架的重要线索，如遗传部分。让学生分析科学家是怎样进行科学研究的，从中获得科学方法等方面的启示。2.强化科学方法教育、培养科学探究能力的培养①安排丰富多样的科学探究活动，让学生通过活动体验过程，领悟和运用方法。②较多地介绍生物科学史的内容，特别是生物科学史上的经典案例。有的部分以科学发现的先后顺序作为构建框架的重要线索，如遗传部分。让学生分析科学家是怎样进行科学研究的，从中获得科学方法等方面的启示。③鼓励学

6、生积极思考和讨论。在资料分析、旁栏思考题、技能训练、练习、思考与探究、自我检测等栏目中有许多关于科学过程和方法的思考题，可以帮助学生领悟方法，活跃思维，提高科学探究能力。三、关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育通过教材展示给学生的生物学，是在先进的技术手段支持下不断成长的生物学，是通过技术而不断转化为现实生产力的生物学，是在广阔的社会背景中，对人类文明有着巨大推动作用，同时又可能产生一些负面影响和冲击的生物学。为此，教材一方面介绍有关生物科学、技术和社会关系的资料，另一方面还引导学生深入探讨生物科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系，理解科学的价值和局限性

7、，养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和意识，树立人与自然和谐发展的观念，形成科学的价值观。①通过资料搜集和分析、思考和讨论、调查、评价等多种活动，落实科学、技术和社会关系的教育。②在必修模块中设置“科学•技术•社会”和“与生物学有关的职业”等栏目；正文中特辟“与社会的联系”小栏目。③在选修模块中分别设置相应栏目。④在教材的作业系统中设计相关的练习题。四、改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变重视知识内容与生活经验的联系，激发求知欲，驱动知识的建构加强内容的引导性和开放性，促进探究性学习改进作业系统，