高中课程标准实验教科书介绍

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1、人教版高中课程标准实验教科书介绍具体内容一、教材的编写思想和框架结构；二、必修教材解读例示(第一单元，中国新诗和外国诗歌诗歌教学,谈谈诗歌学；第二单元，写景游记散文，谈谈古代作品的教学；）三、关于作文教学；四、关于科普文章教学；整体特点基本特色守正1．继承优良传统和成功经验2．保持体例大体稳定和与现行教科书衔接过渡创新1．鲜明的时代特征和丰富的文化内涵2．语文学科工具性与人文性紧密结合3．有利于学生自主学习、合作学习和探究学习具体框架阅读鉴赏表达交流梳理探究名著导读具体框架阅读鉴赏1．整体安排：精读课文——略读课文（用*号标出）；名著导读——扩展阅

2、读2．单元安排：“品味与赏析”两个单元；“思考与领悟”“沟通与运用”两个单元。每单元四篇精读和略读课文3．单元板块：单元提示——课文——研讨与练习具体框架表达交流写作1．写作专题：每册共安排了4个专题，5册共20个专题话题探讨（人文）—写法借鉴（知识）—写作练习（实践）2．“研讨与练习”中的写作练习3．“梳理探究”中综合性、研究性的写作练习具体框架表达交流口语交际1．口语交际专题2．结合“阅读鉴赏”部分的课文学习，安排相关的口语交际练习：如朗读、背诵、复述、讨论等。3．在“梳理探究”中的专题实践活动中设计相应的口语交际练习具体框架梳理探究1．积累梳

3、理(前7个专题)对学生以前在语言、文学、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。2．专题探究(后8个专题)引导学生自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。具体框架名著导读1．每册介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分与学过的课文内容衔接。2．结构：背景介绍——作品分析——思考与探究选修课的五个系列系列1：诗歌与散文系列2：小说与戏剧系列3：新闻与传记系列4：语言文字应用系列5：文化论著研读（任意选修四个模块，获得8个学分）诗歌与散文系列中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏小说与戏剧系

4、列中国小说欣赏外国小说欣赏中外戏剧名作欣赏影视名作欣赏新闻与传记系列新闻阅读与实践中外传记作品选读语言文字应用系列语言文字应用演讲与辩论文章写作与修改文化论著研读系列文化论著研读系列先秦诸子选读中国文化经典研读外国文化著作选读中国民俗文化选修课的总体特点一、更有利于学生自主学习二、更注重学习内容体系的构建三、更注重学习方法的指导四、更加追求学术化五、更加强调读写结合，更有利于写作能力的提高选修课与必修课的联系与区别向两个方向发展：1、宽广度诗歌与散文：仍然在传统语文的大树上伸展，体现出较好的衔接性；新闻与传记：离开传统语文的母体，更多地向社会现实或

5、社会文化延伸，表现出较大的跳跃性；2、纵深度中外小说、文化著作研读：自成一格，依附于中学语文教育的母体，渗透了大学教育的一些理念和方法。吃饭：主食副食；体操：规定动作与自选动作；毛诗大序论诗诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。钟嵘诗品序论诗气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。照烛三才，晖丽万有，灵祗待之以致飨，幽微藉之以昭告。动天地，感鬼神，莫近于诗。至于楚臣去境，汉妾辞宫，或骨横朔野，或魂逐飞蓬，或负戈外戍，杀气雄边，塞客衣单，孀闺泪尽，或士有解

6、佩出朝，一去忘反；女有扬蛾入宠，再盼倾国。凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情。新月派20世纪20年代末文学社团。成员：梁启超、胡适、徐志摩，丁西林、林徽因，新月的社名是徐志摩依据泰戈尔的诗集《新月集》而起的，寓意：“它那纤弱的一弯分明暗示着，怀抱着未来的圆满。”俄国文艺批评家维克多·什克洛夫斯基提出“陌生化”的概念艺术存在的意义就是帮助人们重新获得生活的感觉；艺术存在的意义就是使人对事物有感觉、把冷冰冰的东西变成冷冰冰的。艺术旨在把对事物的感觉依照感受而不是依照众所周知的事实传授给人们。推荐几种外国小说理论著作[英]福斯特《小说

7、面面观》，花城出版社1984年版。[捷]米兰·昆德拉《小说的艺术》，三联书店1992年版。[英]戴维·洛奇《小说的艺术》，作家出版社1998年版。[美]詹姆斯《小说的艺术》,上海译文出版社2001年版。[美]马丁《当代叙事学》，北京大学出版社1990年版。[美]布斯《小说修辞学》，北京大学出版社1987年版。