普通高中课程标准实验教科书――化学总体介绍

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1、人民教育出版社化学室李俊E-mail:lijun@pep.com.cn模块包括4个主题：主题1原子结构与元素性质主题2化学键与物质性质主题3分子间作用力与物质性质主题4研究物质结构的价值结构与性质的关系物质结构与性质原　子分　子晶　体体系的构建原子结构与性质分子结构与性质晶体结构与性质原子结构原子结构与元素的性质共价键分子的立体结构分子的性质晶体的常识分子晶体与原子晶体金属晶体离子晶体原子结构与性质：力求简单易懂，通过有关物理知识和物理实验背景的知识，以能够用来使学生形成共价键和分子结构的基础为限度。分子结构与性质：重点介绍了共价键和共价分子，适当补充了配位键

2、和配合物的知识；金属键则在讨论金属晶体时介绍。晶体结构与性质：综合性。以必修为基础，体系和内容上避免雷同和重复结构线索逻辑关系清晰：原子　　分子　　晶体内容线索力求符合学科本身的内在逻辑性，主次分明，主要线索线性化（结构与性质），拓展知识散点化（在正文适当位置以科学视野、科学史话、资料卡片等阅读材料的形式呈现）初中化学中已有结构知识第四单元物质构成的奥秘•原子的构成•核外电子排布化学2中结构知识第一章物质结构元素周期律•元素周期表•元素周期律•化学键第一章原子结构与性质第一节原子结构第二节原子结构与元素的性质构造原理泡利原理和洪特规则原子核外电子排布原子结构与

3、性质能层能量最低原理能级基态原子光谱激发态原子结构电子云和原子轨道元素周期系电离能电负性元素周期律元素周期表原子半径元素的性质内容结构激发态泡利原理和洪特规则原子核外电子排布能层和能级能量最低原理构造原理基态原子光谱原子结构电子云和原子轨道第一节原子结构第一节原子结构能层和能级构造原理（电子排布规律）能量最低原理在已有知识上引出能层，引入新概念能级在能层和能级基础上，直接给出构造原理，并练习核外电子排布在构造原理基础上引出能量最低原理，并由此引出基态、激发态和光谱（课标主题1第1、2、4条）1、了解原子核外电子的运动状态。2、了解原子结构的构造原理，知道原子核

4、外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1∼36号）原子核外电子的排布。4、知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。本节内容选材依据电子云与原子轨道基态、激发态、光谱能层与能级，构造原理，电子排布式构造原理锂、氦、汞的发射与吸收光谱第一节原子结构电子云与原子轨道泡利原理和洪特规则在电子云基础上引出原子轨道，为后面学习共价键原子排布遵循3条原理，可以解决铜、铬等悬念几点说明1、能层和能级（直接呈现），构造原理（直接给出），会应用，不要求知道其中的道理，掌握核外电子排布规律；2、能量最低原理表述的是“整个原子处于能量最低状态”；3、原子轨道的

5、学习主要为后续内容的学习铺垫。原子结构与元素周期表元素周期律第二节原子结构与元素的性质电子排布式，元素周期系，“科学探究”元素周期表，认识拓展提升图表、“学与问”或“科学探究”原子半径、电离能、电负性化合价、金属与非金属性“学与问”复习（课标主题1第3条和主题4第3条）3、能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。3、认识原子结构与元素周期系的关系，了解周期系的应用价值。本节内容选材依据元素周期律原子结构与元素周期表科学探究在化学2里介绍元素周期表，设计“科学探究”，在复习的基础上从电子排布式角度提高。主族元素原子半径电离能和电负性

6、：原子结构与元素性质的关系，从元素周期律认识，讨论其周期性的变化电离能：简单定义，通过元素的第一电离能周期性图电负性：利用图、表、数据说明科学探究体现科学探究意识——采用多种探究方式几点说明1、从电子排布式的角度认识元素周期系和元素周期表；2、学习元素周期性（化合价、金属与非金属性、原子半径、电离能和电负性）变化规律多用图片和学生活动。第二章分子结构与性质第一节共价键第二节分子的立体结构第三节分子的性质共价键分子的极性溶解性范德华力及其对物质性质的影响手性分子性质分子结构与性质键能σ键和π键键参数键长键角价层电子对互斥理论杂化轨道理论分子结构分子的立体构型等电

7、子原理配位键和配位化合物氢键及其对物质性质的影响无机含氧酸分子的酸性内容结构共价键第一节共价键用原子轨道图式描述σ键和π键表格形式给出键能和键长，键角说明方向性键参数等电子原理以CO和N2为例来说明（课标主题2第2、6条）2、知道共价键的主要类型σ键和π键，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。6、结合实例说明“等电子原理”的应用。本节内容选材依据共价键及其参数等电子原理从原子轨道的角度认识σ键和π键的特征从原子轨道的角度认识σ键和π键的特征几点说明1、处理好与初中、化学2的衔接关系。原子结构、分子结构、化学键的有关知识的基础上，从结构与性质关系上进一

8、步认识，如共价键；2、通过“学与问”说