探究式教学与思想政治课

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1、2016—2017学年第二学期研究生学位课程期末考试论文独创声明：本人声明所呈交的论文是本人在任课教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文写作符合学术规范，不存在抄袭、剽窃等学术不端行为。本人已经知晓论文中若存在抄袭、剽窃情况将不能获得本门课程相应学分。研究生签字日期学院马克思主义学院专业学科教学（思政）学号2016302007姓名梁业凤课程名称基础教育改革研究课程编号QJ000008论文题目浅析高中政治课探究式教学模式论文重复率检测结果论文成绩教师签字日期格式要求1.论文正文不能低于3000-5000字。2.论文应包括内容摘要：从论文中提取主要论点。1.参考文献和注释：按

2、每页出现顺序加注序号，标在引文结束句的右上角，如上标①。参考文献和注释均采用页下注释体例，置于当页下脚，按页依次编写序号，序号用①②③标示。具体格式为：①朱德发主编：《屮国现代文学史实用教程》，济南：齐鲁书社，1999年，第58页。②［美］韦勒克、沃伦著，刘象愚等译：《文学理论》，北京：三联书店，1984年，第56页。③杨守森：《基因科学与文学艺术》，《山东师范大学学报》（人文社会科学版）2011年第4期。④陈建功：《“最后一位”的执着与妥协》，《人民日报》2011年9月6日。⑤［德］波兰特：《文学与疾病一一比较文学研究的几个方面》，叶舒宪主编：《文学与治疗》，北京：社会科学文献

3、出版社，1999年，第255页。4•论文题目字体为宋体2号加粗，正文中标题为3号加粗。5•论文正文字体为宋体4号，1.5倍行距，页边距设置均为2・5cm。6•论文纸质版需统一用A4纸正反面打印，采用左侧装订的形式，学院留存至研究生毕业后两年。7.本论文纸质版与查重电子版需完全一致，否则将视为不合格浅析高中政治课探究式教学模式摘要：随着核心素养的提出，基础教育改革更进-步，在新•轮的基础教育改革中，不仅对学生应该具备的素养提岀了新的要求，同时对教育者提出了新的具体的要求。基础改革背景下，要求将课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师的授课方式发生了变化，教师不再是只注

4、重知识的讲授，同时也要注意学生能力的培养。探究式教学模式比较符合新的课程改革的情况下对教学模式的要求，但在现在的基础教育中，教学模式存在着较为死板，一味的对学生进行理论灌输的情况，导致许多学生存在高分低能的问题。那么在具体的思想政治课的教学中，教师也应该根据新的要求来实施自己的教学活动，改变原有的固定的死板的灌输型的教学方式，更加注重运用探究式的教学模式，注重在教学过程中对学生的启发式教学，使得教学活动能更加符合新一轮的基础教育改革。关键词：基础教育改革高中政治课探究式教学一、基础教育改革对教学模式的要求在民国之后我国的基础教育改革经历了从“学美”到“仿苏”的历程，当时的基础教育

5、改革是为了适应意识形态和建设社会主义的需要。美国杜威的实用主义理论不仅对当时产生了重要的影响，同时对现代教学也有重要的启示。杜威提出了以儿童中心的理论，强调引导和启发儿童的独立性和创造性。在具体的思想政治课教学的过程中要改变以往的传统的灌输式的教学模式，强调学生的主体性，在教学的过程中，师生是一个相互学习的过程，要改变以往的教学模式中的以教师为中心的观点，在教学中学会运用探究式的教学模式，加强对学生的启发和引导。二、探究式教学模式产生的背景在以往的教学过程中，我国的教学模式主要是以灌输式为主的教学方式，教学方式较为死板，同时也忽视了学生是独立的个体，学生的经验和教训也是很好的教育

6、资源。当然，我们现在的教育方式依然是以应试教育为主，高考同样是最公平的升学和考察方式，传统的教学方式也能够在很大程度上最大成都的，最快速度的传递给学生最多的知识，但是，学生可不可以最大范围的接受教师所传授的教学内容又是另一个问题了。虽然我们不能忽略传统教学模式的优点，但也应该认识到传统教学模式的不足，忽视了学生作为独立的个体的作用。随着我国社会的发展，以及对人才多元化的需求，我国进行了新的课程改革，不仅注重知识的传授，更加注重传授知识的方式，要求教师不再是一味地枯燥的传授知识，而是要重视知识的发现过程，探究式地进行教学。使学生像科学家似的去发现问题，当然不是说教师不再讲授问题，而

7、直接让学生自己去发现和解决问题，学生的能力是一定的，学生发现和解决问题是在教师的指导和启发之下的，教师要引导学生去发现和解决问题。而且新的课程改革之下教师和学生的角色和地位发生了变化，教师不再是课堂的主体，提岀要将课堂还给学生，在教学过程中，学生是课堂的主体，而教师起到了主导的作用，强调以学生为中心，探究式的进行教学，增加课堂的探究性和趣味性，提倡学生主动参与教学过程，探究发现，以合作探究的方式进行学习。注重学生兴趣和爱好的培养，改变传统教学中过分依赖教师的方①式，同时，教师应该