恰当运用电教手段，优化美术课堂教学效率

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1、恰当运用电教手段，优化美术课堂教学效率作者：李明春来源：恩施教育科研网美术的直观性、技能性特点及其作品的审美性特点，决定了电化教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。电教媒体将形、声、色、动画溶为一体，使抽象的概念更为形象化，并调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。就美术课堂教学而言，教师运用电化教学手段，能为学生创设特定的情境，不断引发学生求知的愿望，点击学生的思维，释放学生的灵性，从而进入理想的教学境界。一、运用电教手段，激发兴趣培养创造能力学习要有兴趣，兴趣是活动的一种动力，有了这种动力，人在认知活动中就会其乐无穷。教学不仅是认知活动，也是情感性活动。要使学生受到美的感

2、染，不能局限于视觉感官，而应充分发挥各种感官的作用，让学生耳闻目睹，集形象美、音乐美、语言美、动作美于一体，进行美的综合渗透。使学生通过欣赏美去发现美、追求美进而激发他们去表达美、创造美的兴趣。电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。教学中，运用电教媒体，创设愉悦和谐的情境，能有效地激发学生学习的积极情感，从而激发、保持和提高学习兴趣。如上《发现老房子的美》这课时，我在网上搜索了许多各地不同老房子的图片：有鄂西土家吊角楼、陕北窑洞……这些形不同材质、风格不同的建筑很快就吸引了同学们。从而让学生在美的领域里，能鉴别出什么是自然美，什么是社会美、什么艺术美，开

3、阔了视野，从而潜移默化地提高了审美素质和学习的兴趣。二、运用电教手段，体现事物特征突破教学难点投影教学不仅直观、形象、还新颖、灵活，可以动静结合，培养学生的绘画兴趣。在讲授《有特点的人脸》一课时，我首先利用课件播放了一组组不同形状、不同年龄的脸,屏幕上的画面给了学生直观、形象的感知。在此基础上，我进一步诱发学生去想：请你把从屏幕上看到的形象加以联想，并添加成一副有趣的画。于是，一副副有特点的人脸的画便跃然纸上了。三、运用电教手段，动静结合，体现审美教育学研究指出学生一股是依靠形象、色彩、声音和触觉来思考的。因此，直观教学对学生是必须的教学,不应该建立在抽象的概念和词汇上，而应建立在学生能直接

4、感受到的形象之上。在《线造型——蜻蜓》一颗课教学中,我引导学生先试画蜻蜓标本，通过写生启发学生观察分析蜻蜓的特点，这时学生所画的蜻蜓是一种姿态的，那么不同姿态蜻蜓的特征又会是怎样的呢？自然界中飞行的蜻蜓虽然姿态万千，但要学生瞬间捕捉它的动态却很困难。这时,我播放了录像“蜻蜓飞行图”，通过放慢、定格、扩大、重映，引导学生观察对比、揣摩分析，帮助学生理解记住蜻蜓飞行时各种动态特征和运动轨迹，领悟各个动作之问的变化与联系，形成清晰的动态视觉表象。接着我又借助录像进一步启发学生“蜻蜓飞行时身体和翅膀的基本形状有没有变化？有的蜻蜓飞行时为什么翅膀一大一小，甚至只能看到一个翅膀？你还能想象出蜻蜓飞行时的

5、其它姿态吗？录像的启发，老师的诱导，学生的脑中立刻呈现出许许多多的各种姿态的蜻蜓。一个个生动的形象不断涌现在同学们头脑中。接着，我又通过投影演示蜻蜓画法步骤，把不同姿态的蜻蜓形态、色彩逐一分解，并渐次复合，一边演示一边让学生口述作画步骤，加深了印象。同学们很快的掌握了描绘各种麻雀的方法，并根据自己的印象，画出了一只只姿态各异的麻雀。运用电教手段直观形象，突出了教学重点，突破了难点，优化了教学过程。四、运用电教手段，演绎情境，优化课堂效率。学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程,更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师

6、要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学,巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。女口：在教学《春天》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对春天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：鸟语花香、春光明媚。百花盛开。鸟语花香。春暖花开。花红柳绿。溪水潺潺。……当这些大自

7、然的春景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在春天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了春天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。通