贯通写脉读家术

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1、貫通「寫」脈「讀」家術台北縣國語文專任輔導員吳惠花自我介紹經歷台北教育大學語文與創作研究所畢業台北縣鄧公國小教師台北縣國語文輔導團專任輔導員教育部國語文領域課程與教學諮詢教師台北教育大學華語文中心講師著有1中小學生必讀國語文2專門加強小學生品格的閱讀選文3專門為小學生精選的中國文學經典讀本4專門為小學生精選的西洋文學經典讀本「我的老師」：題目的中心詞?指出文章寫作範圍是「我」的，而不是哥哥或姊姊的；寫作的焦點?「老師」是限定寫作的焦點，不要寫成其他人。愉快的星期日「星期日」一詞，是這篇作文題目的「

2、中心詞」，是文章的內容範圍；「愉快」是限定寫作的焦點在於愉快的事件上。所以，「愉快的星期日」這篇文章中心思想，應該從星期日這個內容去思考，而且必須是「愉快的」。中心思想就像一棵樹的樹幹，各段有如分枝，每ㄧ段又有細條。這些都必須在統屬於「中心思想」下，受「中心思想」所領導，不適合或不必要的分枝細條皆要割捨，以免雜亂無章、冗長沉悶。看到「我的偶像」這個題目，你想到的偶像有誰?心中浮現的人物?是能歌善舞的蔡依林武功高強的張無忌或者是樂觀進取的杏林子……，這時就必須快刀斬亂麻，決定其中ㄧ人當作你的寫作題材

3、，接著就根據訂定的主旨，選取適當的材料，準備炒一盤色香味俱全的美食。我的偶像（張為甯）偶像是一個人心目中欣賞的對象，他不只是對一個發光發熱的人的稱謂，在生活中，他也可能是一位為善不欲人知的愛心人士。……海倫‧凱勒曾說：「遇到困難時，不是用眼神哀求、言語喝止，而是用雙手扭轉它！」就像我的偶像──杏林子，也就是人人尊敬的劉俠女士一般，以樂觀進取的態度克服種種困難，更以樂天憫人的態度度過險灘和困頓。敬愛的劉俠女士，不但是我的偶像，更是一位心存大愛的善心人士，我雖然不認識這位女中豪傑，但是她的意念，卻已深

4、深的打動我心，提醒我在遇到困難與挫折時，要以樂觀進取、努力不懈的精神破除它！本篇「我的偶像」即是跳脫光鮮亮麗的偶像，別具隻眼，選擇「身殘心不殘」的杏林子，展開個人見識。聽了他的經歷，不禁淚流滿臉（主語殘缺）我們稍為動腦筋分析一下，就能識破那些騙子。的詭計（賓語殘缺）我很喜歡這首詩，能使人心境平靜（主語暗換）我天生運動細胞很差，我不喜歡看運動節目，我也沒有任何運動器材，我簡直是運動白痴。（有四個我）我天生運動細胞很差，既不喜歡看運動節目，也沒有任何運動器材，我簡直是運動白痴。（剩下兩個我）天生運動細

5、胞很差的我，不喜歡看運動節目，也沒有任何運動器材，我簡直是運動白痴。（剩下兩個我，首句有變化）天生運動細胞很差的我，既不喜歡看運動節目，也沒有任何運動器材，簡直是運動白痴。（剩下一個我）我天生運動細胞很差，既不喜歡看運動節目，也沒有任何運動器材，簡直是運動白痴。（剩下一個我）今天我在西門町遇到賀軍翔，我看到他那可愛又帥氣的臉，我的心就七上八下，我就想和他合照，我就拿出數位相機。（有五個我）今天在西門町遇到賀軍翔，一看到他那可愛又帥氣的臉，我的心就七上八下，連忙取出數位相機，準備和他合照。（剩下一個

6、我）結論：連續使用第一人稱描述動作時，第一句的「我」大多可省略。（我）來到JOLIN演唱會場，一看到偶像在台上唱歌，我跟著激動起來。閱讀策略定義：在從事閱讀活動時所使用的一些有組織、序列性的過程活動。除了閱讀策略，學生還需要？除了閱讀策略，學生還需要？唸出文章的習慣，並且拿筆作記號。會查閱工具書或上網查資料。共讀！（共讀可討論，產生共鳴，激盪出閱讀興趣。）短篇長篇文章閱讀閱讀書籍。最好能擁有要閱讀的書籍---受益者付費一、設計概念：閱讀教學的目標有三個，第一是激發閱讀興趣，第二是培養閱讀習慣，

7、第三是引導閱讀策略。面對高年級的學生，我的第一堂閱讀課只希望引起興趣，不希望造成課業學習的壓力，因此只設計了畫出文章的關鍵句，了解這篇文章主要談些什麼就好。適合學生使用的閱讀策略畫線畫出中心句吳小花可真愛勞動。在學校時，他總是帶頭把教室、走廊打掃得乾乾淨凈；在家裡，他常常幫媽媽洗菜、洗碗，自己用的手帕、穿的襪子，從不讓別人洗；每次大掃除，他總是挑最辛苦的工作。大家都誇他是個愛勞動的好孩子。吳小花可真愛勞動。在學校時，他總是帶頭把教室、走廊打掃得乾乾淨凈；在家裡，他常常幫媽媽洗菜、洗碗，自己用的手帕

8、、穿的襪子，從不讓別人洗；每次大掃除，他總是挑最辛苦的工作。大家都誇他是個愛勞動的好孩子。段落的理解小鎮的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀麟。河水清得透明，猶如一條碧玉帶子，靜靜地和街道並行穿過小鎮。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻，好像一座水上浮橋。兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮兩頭，不時有一隻小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕飄過。船駛遠了，但船工哼的小調，還在河面上輕輕蕩漾。劃線請畫出生難字詞請畫出你認為的優美詞句薑花夏秋之季，山野間