小学语文教学论文-小学语文阅读教学提问技巧分析-人教版【小学学科网】

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1、小学语文教学论文-小学语文阅读教学提问技巧分析人教版一、小学语文阅读教学中的提问误区首先，部分小学语文教师所提出的问题比较空洞，缺乏深度，让学生无从下手，容易形成提问之后卡壳或冷场的现彖，无法实现提问的目的。其次，问题过丁表而化与形式化，针对这种问题，学生无需深入思考就能够获得答案，虽然从表明上來看符合提问教学法的要求，但是从木质上来说，这种提问方式比较浅显,长此以往就会导致学生思维萎缩。再次，问题过于直白单调，学生的思维空间较小，只是简单地按照顺序提出一个个知识点，从而导致学生思维容易僵化，无法充分激发其学习动力与探究兴

2、趣。最后，教师采用一定的方法来引导学生根据自己的思维进行回答，限制了他们的逆向思维和发散思维能力，从而挫伤了学生的学习积极性。另外，教师在阅读教学中提问方式比较单一，一直用“教师问、学生答”，很少用“学生问、教师答或学生答”，缺少互动。还冇教师把提问作为教学的唯一手段，整节课都在提问，让学生“应接不暇”。也有教师在提问之后，留给学生思考的时间过短，学生的思考时间比较有限，所以无法对问题进行全面而深入的思考。二、小学语文阅读教学中的提问技巧(-)加强启发性的课堂提问对于小学生来说，提问是思维的起点，因此在小学语文阅读教学屮教

3、师在进行提问时，首先需要对问题进行自信推敲，所设计的问题是否能够激发小学生学习语文知识的兴趣，是否具有启发性，是否能够激活学生的思维能力。对于启发式的课堂提问，需耍强调学生的积极思考与主动探究意识，是拓展学生思维的基础。教师运用启发式提问，可以促使学生与课文内容产生积极互动，可以帮助其在思考过程屮逐渐养成良好的学习习惯。例如，在《幸福是什么》教学屮，教师首先就可以提问学生：自己对幸福的定义是什么？课文中人物对幸福的追求乂是什么？以此来引导学生进行思考，并月•与课文内容产生互动，理解问题的屮心思想与真实含义。另外，通过启发性

4、的课堂提问，还能够渲染课堂氛围，提升学习效率。(-)加强艺术性的课堂提问在小学语文阅读教学中，教师进行提问时，需要充分考虑问题的艺术性、科学性与有效性。在提问/前，教师应该针对具体的教学内容与小学生的语文学习水平，对问题进行精心设计，要考虑到问题的挑战性、启发性与变通性，最终挑选最具有教学价值的问题进行提问。小学语文教师需要运用课堂提问来引导学生的思考方向，充分拓展学生的思维与视野，让其思考层次更具深度。而对于那些不经思考、无从下手的问题就无需提问，捉问要符合学生的思维范围与学习能力。例如，在进行《鸟的天堂》教学时，教师就

5、可以设置这样一个问题：为什么作者第一次经过“鸟的天堂”吋没有看到鸟？第一次经过“鸟的天堂”时看到很多鸟？学生们就会思考为什么两次经过“鸟的天堂”看到的景象却不一样？提升问题的艺术性。（三）加强针对性的课堂捉问在小学语文阅读教学中，每一篇课文都有着口己的特点，并且是经过仔细斟酌而筛选的文章，对于重点内容的思考与探究是提升学生学习能力的最佳时机。因此，小学语文教师在设计问题吋需要认真深度钻研教材，要注重问题的针对性,充分突出课文重点，不能过于笼统，也不能太空太大，否则，学生对于文章的分析就会支离破碎，教学效果无法达到预期。例如

6、，在《两个铁球同时着地》阅读教学中，为了提升提问的针对性，教师可以设置以卜-问题：当时的人们都绝对相信亚里士多德吗？人们相信与崇拜亚里士多德到什么程度？伽利略对这个观点的怀疑是否有依据呢？这些问题贯穿着整个文章内容，还是文章重点？所以针对这些问题的提问，对于学习这篇课文来说就具有很强的针对性。（四）教师重视课堂捉问态度在小学语文阅读课堂教学中，教师提问的态度，会对小学生思考以及回答问题产生一定的影响，如果教师对问题比较重视，学生在思考与回答过程中也会重视该问题。因此，小学语文教师在提问题吋，神态需要自然而安详，表示对问题的

7、重视，从而帮助学生提升问题的重视程度以及树立冋答问题的自信，教师不能故意使用问题来为难学生，应该以服务学生学习语文知识的态度进行捉问。例如,在进行《一夜的工作》阅读教学时，教师提问学生时，为了体现出对问题的重视程度，神态应该安详自然，表示凝重，设置的问题町以是：从哪里可以体会到周总理的简朴生活？从哪里可以体会到总理的劳苦？对问题的重视也能够体现出对周总理的尊敬，从而帮助学牛更好地理解课文内容以及作者对周总理的崇敬之情。三、总结总之，在小学语文阅读教学小，提问占据着较为重要的分量，教师需要充分运用各种有效的提问技巧，提升问题

8、的启发性、艺术性和针对性，在提问中调动学生的学习积极性，在捉问屮帮助学生成长。