小学语文教学论文-浅议“下水”技巧-人教版新课标【小学学科网】

《小学语文教学论文-浅议“下水”技巧-人教版新课标【小学学科网】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学论文-浅议“卜•水”技巧人教版新课标众所周知，“下水”，是指导学生作文的行之冇效的方法之一。但许多老师对于“下水”的技巧却知之甚少，因此不能在作文教学屮自如地“下水”。笔者在多年的习作教学中进行了一些尝试，收到了较好的效果。一、把握“下水”时机1•同步“下水”老师们通常习惯提前“下水”，再以自己的“下水文”为学生引路，使他们在正式作文吋少走弯路。诚然，对于中年级的学生，“下水文”安排在习作之前也不失为一个好办法。至少，它可以引领学生在正确的轨道上运行，也是医治“谈文色变”的一剂良药。但是，“提前下水”不能使用太频繁，否则，容易使学生养成依赖的习惯，也不利于学生求异思维的发

2、展。而“同步下水文”可以克服此不足。在学生奋笔疾书之际，让指尖如蝶般飞舞在键盘上。如学生般亲历作文过程，一路走来，你会了解这篇习作的沟沟壑壑，也会减少评价吋的盲口性。有吋,敲岀一段颇为得意的文字，稍稍打扰一下学生，轻轻地念出来，这对于正在咬笔杆的学生来说无疑是根“救命稻草”。在念过一段后，再放眼瞧教室，尚未埋头的开始埋头了，对£1己前面部分不满意的急急修改后往下走笔了，形势一派大好。此时，师生继续投入到美妙的作文之旅，互不干扰。这样穿插指导的效果显而易见的，许多学生举一反三，“青出于蓝而胜于蓝”。2.滞后“下水”习作教学屮，遇到学生不能驾驭的部分，不是冷眼旁观，也非包办代替，而是将口

3、己卜到学生的位置上，对这部分内容进行尝试练笔——写同题作文，这对学生的引领作用是毋庸置疑的。就像给夜路摸索的行人拧亮了手电，i束强光照亮了前行的道路。在批阅学生的作文后，抓住多数学生的通病，选一个较有兴趣且有把握驾驭的题材，与学生来个同材料作文大赛。评讲时，师生分别上台展示，学生当评委给出评价，评价时需充分阐述理由。而后，全体学生结合评讲所获进行修改。多数学生在“下水文”的激发下修改热情高涨，修改质量颇高。对于高年级学生,这种“滞后下水文”的方式能起到较好的作用。一次，布置学生写半命题作文《我不再了》，一学生写的是《我不再冷漠了》，讲有一次到校后，他未和我打招呼便一脸漠然地径直走向座

4、位，被我责罚去练习微笑着与人打招呼，使他成了一个微笑待人的热情的孩子。选材较新颖，可转变的过程写得不够细致（这也是本次作文的通病）。由于这个材料去我也参与了，因此，对其屮的细枝末节了如指掌。于是，我以那个孩子的身份写了一篇同题作文：“在同学们善意的笑声中，我再次退出教室，来到厕所的镜子跟前，准备练习微笑。在“抬头对镜”的一刹那，我怔住了：这是一张怎样的脸呀，眼睛瞪得溜I员I,眼珠几欲爆出，干裂的嘴唇无神地撇着，面若寒霜，仿佛谁欠了我一大笔钱似的。我把嘴角向上扯了扯，脸上立即有了几分生机;我又扯了扯，感觉更笑意浓烈了；我索性咧开嘴巴，来了个“朗声大笑”……口我感觉良好。正在我洋洋自得之

5、时，一位打扫厕所的同学走过来,拍拍我的肩膀，摸摸我的额头，说：“老兄，没发烧吧，要不要陪你去医务室？”我尴尬至极，只得将实情禀告。听完我的叙说那位同学一拍胸脯，说：“此事包在我身上了。送你一个锦囊——用心去微笑。”后來，再次修改这篇习作时，孩子们将转变的过程写得细致入微。二、提高“下水”质量1.当一名称职的记者“卜•水文”并非一蹴而就的，有的需要有个酝酿的过程，有的则需耍“不耻下问”。为了写好一篇写人的“下水文”《瞧，这个小辣妹》，我先后采访了“小辣妹”木人，“小辣妹”的朋友以及她的父母。在采访屮，这篇文章才慢慢成形。其中有一个反映小辣妹“辣椒嘴巴豆腐心”的材料就是从她的朋友口中得知

6、的:“我呀，是'辣椒嘴巴豆腐心'（老妈语），善良得很哪!就说前些日子吧，一向笑看人生的陈洁哭丧着脸告诉我，她爸妈最近每天都'唇枪第三舌剑’，吵闹不休，家里都快成战场了。我一听，禁不住也眼泪汪汪了。经过冥思苦想，我决定来一招'温柔一刀'——由我口述，陈洁笔录，给她爸妈写一封信，以情动人。'亲爱的爸爸妈妈，忘不了你们起早摸黑忙碌的身影，忘不了你们风里雨里奔波的辛劳，更忘不了你们对我无微不至的关怀与呵护。曾经我好骄傲，好幸福,因为我有个温暖的家！2.做个虚心的学生“下水文”的修改权应属于学生。我念完“下水文”，会在学生的指导下修改，改完后，我会让“小老师”帮我过关。我会为了推敲一个“下水文

7、”的开头,请全体“小老师”出谋划策，再来个大比拼，为开头被录用的学生颁发喜报。有时，我会请“小老师”一对一地辅导。一次，我组织学生观看班里一个练跆拳道的孩子的表演后写片断。我也写了个“下水片断”。为了让“下水文”起到应有的作用，写完后，我特聘表演者当“小老师”指导我修改“下水文”。我请他边读我的“下水文”边比划。我则再次欣赏表演，对照自己的文章反复推敲，遇到疑惑处“不耻卜•问”：“这个动作为什么叫'脚刀’呢？能再演示一遍吗？”为了更好地体验跆拳道的力度，我