小学数学教学论文-浅议分层教学-人教版新课标【小学学科网】

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1、小学数学教学论文-浅议分层教学人教版新课标一、课堂教学需要突出“三主”这个“三主”具体指教育教学以课堂为主要阵地，教育教学屮学生是主体,教育教学中教师发挥着主导作用。日常教育教学的展开主要以课堂教学为主，对学生学习能力的培养以及知识的传授等，均以课堂教学的形式来实现。所以，教师务必对课堂时间有效而充分地利用，对学生的潜力充分挖掘，为学生实现全面发展创造积极的条件，为学生的后续学习奠定有力的基础。同时，在口常教育教学屮，教师应当深刻认识到教育教学屮学生的主体地位，能够建立全面的评价体系，积极创建有利的学习环境。在展开评价以及展开实际教学时，一定要对分

2、层教学高度重视，结合学生资质差异实施多样化的、冇针对性的教学模式。以小学数学课堂教学为例，教师对学生的学习应当加强引导，尊重学生作为学习的真正主人的地位，对旧有的教学模式改变，对学生的自身需求与缺点充分把握，使学生真正告别乏味枯燥的传统教学，使学生切实在学习屮收获知识，为教育教学口标的实现创造条件。二、以“活”作为学习的源泉“活”实际上指课堂教育教学中应当充满活跃性。首先教育教学属于一种双边活动，即曲教师与学生一起完成的一种教学活动，就教育教学整个活动來看，一方面存在教师预想的教学过程，也存在一些未知的可能产生的问题，所以作为教师应当结合课堂教学实

3、际情况，灵活应变。在日常教育教学中，教师要重视加强自身知识的积累，使自身教育教学能力不断提高，确保自身具备较强的课堂组织能力、控制能力。其次，教师实施灵活有效的方法，促进学生思维发展，提高学生思维活跃性，使学生在小学数学学习方面产生浓厚的兴趣，形成强烈的求知欲望。大量教学实践已经证明，要是学生的思维保持积极活跃的状态，那么必定会取得较高的学习效率，所以采取怎样的方法才能保持学生思维的良好状态，将会对课堂教学质量产生决定性彩响。所以，教师需要对以下几点做好把握：1•提高思维意识教师教学设计、教学实施过程中，需要充分考虑学生能力的差异，出台有针对性与差

4、异化的教学计划，在教育教学廿标中将激发学生的思维作为重要内容，提高思维意识，对学生有效激活自身的思维有意识地提供帮助。2.构建有效的教学情境在教育教学中，教师需要注重构建良好的学习情境,保证学习情境生动有趣，与学生的生活贴近，这样有利于对学生产生吸引力，使学生集中精力展开学习。2.发展学牛的深度思维在日常教育教学屮，教师需要对问题的深入高度重视，对学生做好引导，使学生能够多角度、多方位进行思考，展开学习。例如对于学习成绩相对好的学生，可以设置冇一定难度的问题，对于学习成绩相对较差的学生可以主要致力于提高学生的学习兴趣，对学生的思维潜力充分挖掘，培养

5、学生的发散性思维，为教学质量的提升创造冇利条件。三、课后注重加强练习在巩固知识方面，练习是必要而有效的途径，特别是对于小学数学教学来说,实践教学效果练习这一手段必不可少。很多教师在实际教育教学屮，对于练习的重要性没有做到真止的认识，练习明显缺乏针对性。这使得练习没有产生应该达到的最佳效果。针对这一问题，第一，教师需要对练习重要性有深刻的认识，对练习的重要地位有准确的把握，对练习题精心设计，提高练习的针对性，在课堂练习中，确保学生对课堂知识能够做到有效掌握。如此才可以突出针对性，课堂教学质量得到冇效捉高。以教师课堂练习作业布置为例，首先可以对一道例题

6、讲解，再出一道与Z类型相似的题，让学生门行解答，同时需耍在难度上对课后练习题分类，学有余力的学生可以对有一定难度的问题挑战，而基础相对薄弱的学生，仅对基础问题掌握好即可，以这样的方法检测学生是不是对解题方法做到了真正的掌握。例如，在布置练习作业时，教师对类型相同的题只出一两次，学生对题型做到熟悉就行了，对题海战术要杜绝。四、依靠创新对知识实施再开发创新口J以促进课堂教学的不断发展，小学数学课堂教学在新课标背景下同样离不开创新。教师要善于激发学生不断思考，对问题主动探索，多组织学生进行探究性合作活动。不断创新小学数学课堂教学模式、小学数学教材等，促进

7、教育教学水平不断捉高，对教育教学方式不断改变。确保教学方法真正适合学生，使学生真止学有所得，结合学生现实发展情况出台切实可行的教学计划，确保分层教学冇效实施。五、结语教师对分层教学理念应当在实际教学中充分实践，为学牛制定有针对性的教学计划，调动学生的学习热情与主动性，使教育教学目标能够更快更好地完成,促进教育教学质量不断提高。