小学语文教学论文-小学语文阅读教学现状及策略探究-人教版【小学学科网】

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1、小学语文教学论文-小学语文阅读教学现状及策略探究人教版一、小学语文阅读教学现状分析从事了多年的小学语文教育的我发现，很多小学语文教师对于阅读教学，只是停留于课文阅读表面做一些理性、机械的分析，导致课堂阅读气氛僵硕，学生缺乏主动积极性，学生阅读个性的培养也被忽略了。从现在存在的问题看，大致有以下几点：（一）阅读教学目标不够清晰从课堂组织形式看，教师往往追求课堂阅读教学的气氛渲染，虽有学生的朗朗书声，亦有教师的精心分析，但有时还是显得主次不明、缺乏重点、问题设计质量不高、没冇深层次思考、忽视了语文课堂阅读教学

2、优化和整合知识与技能目标，最终造成阅读教学的有效性不高。同时，教师进行阅读课堂教学时，无论是课本阅读教学还是组织课外阅读，教学目标都不够明确，对阅读的重点把握也不准，使学生的阅读能力没有得到木质提升。（二）阅读教学的课前备课缺乏针对性在阅读教学前，教师的备课往往流丁•形式，教师一般都是依据教学用书作为参考写出教案，甚至是照抄现成的教学方案，缺乏阅读训练的针对性，没有根据教材要求和学生的实际需求备课，课堂处理从基础知识到阅读方法等，教师都表现为新授课的形式，这样势必会将阅读教学课上成课外讲解课。（三）缺乏有

3、效阅读教学策略受传统语文课堂教学观念的影响，很多教师认为阅读教学是浪费时间，抓好基础才能提高分值。有些教师也认识到了阅读教学的重要性，但由于缺乏一定的阅读教学策略，教学方法单一、教学手段陈旧，故不能满足学生个性化阅读需要。教师在教学屮没有制定有效的教学策略，导致课堂阅读教学缺乏实效性，最终让阅读教学处在尴尬的境况。（四）阅读教学过程屮没冇坚持“以生为本”，仍然注重基本知识的训练开展阅读教学没有突出学生的主体地位，将课堂阅读上成了新授课的形式，教师沿袭以往的教学方式，从字词句到文章主题思想的理解，没冇进行师

4、生互动,更没体现学生个性化阅读。在小学语文阅读课堂教学屮，老师固然重要，但阅读的主体是学生，不能只重视基本知识的训练。二、小学语文阅读教学策略小学语文阅读教学应根据自身的特点和学生学习语文的心理特征，教师应从不同角度来提高阅读教学的效率，突出对学生阅读能力的培养，实现阅读教学的预期目标。（-）明确阅读教学目标，合理设计阅读教学环节一般的阅读教学都是与教学内容紧密联系，教师可以根据单元教学内容选择好阅读教学索材來开展阅读教学，也可以依靠教材中的文章，认真分析教材中的阅读内容，深入研究各单元之间的内在联系，找

5、准内容的结合点确定阅读教学的目标，从目标出发设计教学环节。在目标设计上，教师能力目标、情感目标以及认知目标准确的定位，并通过相互交叉渗透、融合于一体，从而找到适合学生的阅读方法，实现学生阅读能力的提升。（二）创设阅读情境，激发学生阅读兴趣阅读是非常枯燥的，由于小学生身心发展特点，他们对阅读往往不感兴趣或专注时间较短，阅读质量不高，这时需要教师创设阅读情境，激发他们的阅读热情。例如，教学《我的战友邱少云》一文时，教师可以运用电影视频来创设情境,当出现邱少云的战斗场景时，影片中敌军战机呼啸，不断向卜•抛投炸弹

6、，有一些炸弹落于潜伏的邱少云附近，此吋学生的心情紧张起来，这时教师可以引导学生参与到文章的阅读过程屮，一方面通过阅读反映视频播放的内容，同吋也可以让学生进一步了解此时邱少云同志的所思所想，从而有效理解文章的主题。教师通过阅读述可以设计问题：“如果你是那位战士，你接下来会怎么办？”这样既能激发学生阅读的兴趣，又能激发学生的思维活动。（三）变革传统的阅读课堂教学模式，采用多样化阅读教学方式传统的“放羊式”阅读教学模式，让学生读而不思，这样的阅读只是停留于阅读表层，故需抛弃。同时也要变革传统的“以讲代读”的课堂

7、模式，即将阅读课堂变为新授课，教师一味的强调知识点而忽视学生的主体感受。因此，教师要根据阅读内容采用多样化的阅读方式，通过个性化阅读、创新阅读课堂模式，來提高阅读教学质量。所以在小学语文阅读教学中，让学生自主阅读前，必须让学生带着需要解决的问题去读，从而提高阅读的针对性，使学生在阅读过程屮有所思考和感悟。同时，教师也可以设计针对性的阅读训练，如从了解文章主题思想进行阅读的专项训练，让学生学会抓住反映文章主题的关键句了；针对文章的段落大意划分进行针对性的专项训练，组织学生进行层次分析；针对重点段落的剖析、屮

8、心思想方面进行“精讲”，加强学生对阅读文章的整体感焙等形式，让学牛有针对性地训练阅读方法，提高阅读理解能力。此外，教师还需要注意讲练结合，比如阅读后进行句子的仿写、词语的扩展、文章的续写等，以捉高学生的语文素养和学习能力。（四）通过开展个性化阅读，让学生成为阅读的“主人”阅读教学的主体是学生，无论是阅读方法的传授还是阅读能力的培养都必须以学牛为主体，通过开展个性化阅读，让毎位学生的阅读能力都能得到充分发展。在开展个性化阅读时，