谈合作意识的培养

《谈合作意识的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈合作盘识的培养福建省厦门市廉乐小学陈玉云新课程积极地倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这i新理念的提出解放了学生的学，也对老师的教指明了新的方向。经过将近一年的学习、实践，我对于这一新理念有了初步的认识。我尝试从以下四个方面加强培养学生的合作意识，在合作中融合自主、探究的学习方式。一、创新组合的方式，激发集体荣誉感合作小组的成立是合作的前提，最常见的组合方式是“四人小组”，这种方式在课堂组织上容易操作，发挥的实效性较强。但是这种方式也有◎身的局限性，就是交流面狭窄，合作的范围有限，生生之间的相互影响也受到限

2、制。为此，我根据活动的特点和学生的实际情况建议学生采用不同的组合方式，例如，根据居住社区组合的“邻里武”：根据共同兴趣组合的“兴趣式”：根据小伙伴关系组合的“自主式”：根据学生能力组合的“互助式”；根据同桌关系组合的“同桌式”。形式各异的组合方式，打破了“四人小组”的定式，为合作开拓了更广阔的天地。为了激发各小组成员的集体荣誉感，除了“四人小组”有固定的组名外，每逢新的活动组成立，我便鼓励学生-•起为小组取名字，可以以组长的名字命名，也可以是组员的名字组合，不过他们最喜欢的还是以的童话故爭、卡通片中那些活泼可爱

3、的爭物來命名，如“蓝猫组”“智多星”组、“花仙子”组、“七色光”组、“勇敢者”组，充满活力的组名激发他们小组活动的热情，组员们都为着共同的集体荣誉奋斗,他们懂得了自己要尽力为“组”争光。二、指导合作的分工，发挥集体的力量合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。老师必须认真指导学生在不同的活动中依据自己的特长分工，并且明确职责，比如在成立“四人小组”时我捉议设立学习组长、纪律组长、普通话组长、卫生纽长。学习组长负责组织小组讨论；纪律组长就得管理好自己的小组在开展活动中的纪律,使活动能顺利开展；普通话

4、组长不仅自己耍讲好普通话，而且耍帮助小组同学在活动中用普通话交流，并◎觉纠正字音；小组成员的川眼卫生、读写姿势、环境卫生等◎然就是卫生组长关心的问题了。这样的分工让毎个孩子都有机会当上领导者和被领导者，体验在不同的岗位中发挥自己的作用。这点对于大多数的独生了女來说非常重要，他们必须明白在小组中他们不再是家里的“小皇帝”，组员们必须相互尊重、团结进取才能使自己小组的活动获得成功。分工时教师还可根据活动的内容将各个角色生活化，例如，小组表演课本剧的时候指导学生如何成立剧组：选择有组织能力的同学当“导演”，让朗读水平

5、高的同学当“旁白”，让善于表演的同学选择自己喜欢的角色，让绘画能力强的同学当“道具师”，还可以邀请家长当剧组的"顾问”，各种各样的头衔让毎个组员各司其职，兴趣十足，表演起來可就有模有样了。在许多次的活动屮我不断尝试“角色生活化”的做法，实践证明学生十分喜爱这种体验，他们以自己扮演的角色为荣，端正了合作心态，形成良好的介作风气。三、制造交流的机会，挖掘集体的潜力新课程提出教学内容的确定、教学方法的选择都应有助于“自主、合作、探究”的学习方式，这就要教师必须改变教学观，让自C的教学方式服务于学生的学习方式，并且帮助

6、学生设讣恰当的学习活动。同时，教师还耍转变学生观，对口己的学生应充满信心，相信他们的能力，在课堂内外合理地开展小组合作，为学生制造更多的交流机会。在此，我以识字为例介绍一下合作学习的优点及培养合作意识的方法。做法一：四人小组合作识字。我在指导识字方法一段时间后，就尝试在课堂上由学习小组长组织四人小组学习生字，组员们相互介绍自己认识某个生字的好办法，介绍者还可以当小老师帯读生字卡片，其他组员若有更好的办法可以补充说明。交流学习后学习组长就将“字宝宝”送进“识字王国”里，如果哪个调皮的“字宝宝”进不去的就在全班交流

7、时捉出來请其他组的同学帮忙。这样-來，学生变被动学习为主动学习，同时加强了同学间的交流与合作，提高学生自主识字的能力。做法二：班级布置巧动心思。为了让学生及时巩固所学的生字，我在班级布宣上动了心思。从识字教学一开始，我们班就多了一方“识字大播台”。那是一棵非常美丽的大树，上面贴着学生已认识的生字，课间冇空的时候小组长便带着小组成员到大树前打打擂，比比谁是“识字大王”，争強好胜的他们展开了合作中的较量。识字多一点了，我就请学生设计自己的名片，再将这些耕美的名片集中起来张贴“我是谁”的专栏里，好奇的学生们一个个凑在

8、专栏前议论纷纷，议论的同时又是学生们合作识字的开始。再看我们的“知识宝库”，那大大的书橱里头装的全是学生从家里带來的书，那些书不再是个人的宝藏了，而是全班学生共同的宝藏。资源共享的同时冇什么疑难还可以请教书的主人，捷至与他讨论-•翻。班级的巧妙布置让美化教室与合作识字有机结合，合作的机会无所不在。做法三：课外延伸小组实践。语文作为一种母语，为了鼓励学生在生活中识字我指导同一社区的学生自