谈小组合作意识的培养.doc

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1、谈小组合作意识的培养高效课堂积极地倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一理念的提出解放了学生的学，也对老师的教指明了新的方向。经过将近几个月的学习、实践，我对于这一理念有了初步的认识。我尝试从以下几个方面加强培养学生的小组合作意识，在小组合作中融合自主、探究的学习方式。一、创新组合的方式，激发集体荣誉感合作小组的成立是合作的前提，最常见的组合方式是“四人小组”，这种方式在课堂组织上容易操作，发挥的实效性较强。但是这种方式也有白身的局限性，就是交流面狭窄，合作的范围有限，生生之间的相互影响也受到限制。为此，我根据活动的特点和学生的实际情况建议学生采用不同的组合方式，例如，根据居住地组合的

2、“邻里式”；根据共同兴趣组合的“兴趣式”；根据小伙伴关系组合的“自主式”；根据学生能力组合的“互助式”；根据同桌关系组合的“同桌式”。形式各异的组合方式，打破了“四人小组”的定式，为合作开拓了更广阔的天地。为了激发各小组成员的集体荣誉感，除了“四人小组”有固定的组员外，每逢新的活动组成立，我便鼓励学生一起为小组取名字，也可以是组员的名字组合，不过他们最喜欢的还是以童话故事、卡通片中那些活泼可爱的事物来命名，如“蓝猫组”、“智多星”组、“花仙子”组、“七色光”组、“勇敢”组，充满活力的组名激发他们小组活动的热情，组员都为着共同的集体荣誉奋斗，他们懂得了自己要尽力为“组”争光。二、指导合作的

3、分工，发挥集体的力量小组合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。老师必须认真指导学生在不同的活动中依据自己的特长分工，并且明确职责，比如在成立“四人小组”时我提议设立学习组长、纪律组长、普通话组长、卫生组长。学习组长负责组织小组讨论；纪律组长就得管理好自己的小组在开展活动中的纪律，使活动能顺利开展；普通话组长不仅自己要讲好普通话，并自觉纠正字音；小组成员的用眼卫生、读写姿势、环境卫生等自然就是卫生组长关心的问题了。这样的分工让每个孩子都有机会当上领导者和被领导者，体验在不同的岗位中发挥自己的作用。这点对于大多数的独生子女来说非常重要，他们必须明白在小组中他们不再是家里的“小

4、皇帝”，组员们必须相互尊敬、团结进取才能使自己小组的活动获得成功。分工时教师还可根据活动的内容将各个角色生活化，例如，小组表演课本剧的时候指导学生如何成立剧组：选择有组织能力的同学当“导演”，让朗读水平高的同学当“旁白”，让善于表演的同学选择白己喜欢的角色，让绘画能力强的同学当“道具师”，各种各样的头衔让每个组员各司其职，兴趣十足，表演起来可就有模有样了。在许多次的活动中我不断尝试“角色生活化”的做法，实践证明学生十分喜爱这种体验，他们以自己扮演的角色为荣，端正了合作心态，形成良好的小组合作风气。这是我在教学实践屮的一点做法，今后我将会继续向其他教师学习来弥补白己的不足，使自己的“高效课

5、堂”真正走向高效。