谈数学课堂教学中的几点策略

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1、谈数学课堂教学中的几点策略一、重学习环境，让学生参与数学通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性，积极因素性。教师只有以自身的积极进取、朴素大度、常识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时

2、学生说的不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。二、重问题情境，让学牛亲近数学人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理学准备，让学生亲近数学。可以有以下儿种方法;1、创设动画情境：学生对于形象的动画

3、卡片、投景、实物或生动的语言描述感觉兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设问题情境产生和持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象。更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学&对数学的理解。3、创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而口可以从故事中得到更多的数学启示。4、创设挑战性情境：根据数学内容，创设新奇的，

4、具有神秘色彩的情境，能有效地激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。5、创设游戏情境：学生集中注意的实践较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境地，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。6、创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。7、创设裡情境：学生的第一发现水平和第二发展水平之间存在着差异。教师应走在学生的前面，创造“最近发展区”。注意适吋、适度创造实践情境,培养学生的创新意识和时间能力。一个生

5、动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙的引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。三、重动手操作，让学生体验数学现代数学论也认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师耍十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学会数学”，发展思维能力。总之，随着数学课程改革的深入，我们更

6、重视新理念，吸收新思想，重视学生个性和创造性思维能力的培养，鼓励学生进行自主探索、引导学生自觉地应用数学知识，去观察分析或解决生产中的实际问题，着眼培养学生终身学习数学的愿望和能力，增强他们走入社会的竞争能力。