关于数学课堂教学的几点策略

《关于数学课堂教学的几点策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于数学课堂教学的几点策暁摘要：数学课堂教学如何实现高效性一直是广大数学教师讨论的热点问题Z-O在实际教学过程中许多教师都面临相同的问题：学生基础参差不齐，课堂容量大，教学任务重，家长期望值高等众多问题，教学工作经常达不到预期的目标。虽然借鉴了“名校”教学方法之后，采取了一些新方法和新措施，但学生成绩仍没有明显提高。面对共同的问题，教师应深刻全面的反思问题之所在，从学生、教师、学校和社会等诸多方面寻找原因，努力探索一条符合校情、学情实际的教学方法和策略，最大程度改变目前教学中“高耗低效，差费少补”现象。关键词：特点；主体；师生关系；反思中图分类号：G622文献标

2、识码：B文章编号：1002-7661(2013)25-191-01一、着眼学生年龄特点，培养学生学习爱好和兴趣数学课程是一门应用性极强的自然学科，而应用性应和学生的学段特点保持一致，所以教学屮应首先培养学生的学习兴趣。学习兴趣的培养对于教学任务的完成至关重要，激发学生学习兴趣是实现课堂高效，提高教学质量,完成教学任务重要前提和基础。如何激发学生学习兴趣，我觉得在教学中巧设数学游戏，使学生乐在其中，在快乐中感悟数字的乐趣。教学中我根据学生心理成长特点和认知能力，注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中

3、学。例如上课开始进行“比一比，谁是火眼金睛”的游戏：让学牛自己进行操作实验一一观察、比较、用手摸、放在木板上滚等观察圆柱体、正方体、长方体、球分别有什么特征？学生通过自主操作，初步感知几何体的一些特征。在上“统计”活动课时，学生分小组合作统计系红领山的同学和没系红领山的同学等相关问题时，学生自己分工，商量最快的统计办法，全班8个小组间比赛，这激发了学生合作、自主、探究的热情。为了测试学牛的知识上手情况,组织师牛帀动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节日一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出,这既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得办法。通过

4、以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此学生爱数学的兴趣在漫长的学习过程中就逐步培养了起来。二、教师引导，充分体现学生的主体性教师根据课标要求认真合理设计教学设计。数学课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进。依据教学内容设计适量灵活性较大的练习题和思考题让学生解答，培养学生积极求异的思维能力。设计探究题让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息屮探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习数学的氛围，

5、加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。例如在教学《如何解简易方程》这一节时，为了强调检验过程中“把方程的解代入原方程”这一内容，我设计以下题目:x-250二450,检验：把x二700代入原方程。解：x二450+250,左边二700-250二450。x二700。右边=450,左边二右边，所以x=700是原方程的解。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的,让学生真正做课堂教学的参与者和主导者。三、建立良好的师生关系，实现

6、师生之间互相尊重良好的师牛关系使课堂教学顺利实施的保障。教师和学牛之间的尊重是相互的，也就是说尊重不但是学生对教师的尊重，还是教师对学生的尊重和爱护。教师要赢得学生的尊重，基本要求是教师能维持秩序又不过分严厉、公正无偏私、讲课清晰有趣，能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心。教师全面了解学生的兴趣和爱好，吸引英注意力。课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题，來吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，善于表现自己，其至争着讲,让他们参与课堂活动，大胆讲，自觉练，这样学生在学习中才不可能从事“第二职业”。四、教师不断反思教学过程中的

7、得与失，在反思中提高自己的业务能力数学教学耍体现出生活性，人人学有价值的数学。每一节课后教帅要反思自己课堂上创设的情景，是否从学生的生活经验和已有知识出发，教师有没有引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，加深了対知识的理解，让学生切切实实的体验到用学生熟悉的生活环境具体引入，让学生体会到现实生活中含有数学问题的存在；学生有没有在学生掌握数学的基础知识后，能够更加强烈地学习更多、更高数学知识和技巧，从而发现和探究数学的奥秘现象。反思是教师探索的求知过程。教师只有认真全面的反思之后，才会有所心得。我把每一节课得与失和没有解决的问题记录下来，在下一节课堂

8、提问Z前予以解决。这样我