关于数学课堂教学的几点思考

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1、关于数学课堂教学的几点思考　　摘要：在新课程理念的指导下，数学的教学理念、教学方式方法都发生了很大转变。本文从突出主体地位、创设宽松环境、激发学习兴趣等五个方面谈了谈具体看法。　　关键词：数学教学主体地位激发兴趣　　新课程改革日渐深入，给学校带来了新气象、新变化，也给数学课堂教学注入了新的活力。几年来，广大教师在新课程理念的指导下，教学思想、教学方式方法等都有了很大的转变。下面结合自己的教学实践，从五个方面就数学课堂教学谈谈具体看法。　　一、突出主体地位　　教育心理学认为，学生的学习是一种内部的心理

2、过程，需要有激励他们去主动学习的内部动力，才能达到自主学习的目的。而这种内部动力产生于学习需要，只有当学生有了学习的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习的心理力量。为了满足这种需要和愿望，新的课程理念提出，在课堂教学中教师要把握知识体系的起始点、知识体系之间的转折点，结合学生已有的知识和生活经验，创设有意义且富有挑战性的教学情境，去点燃学生的学习欲望，激励学生学习的内驱力，唤醒学生的主体意识，鼓舞学生依靠自己的力量获得成功的自信心。因此，在教学中，教师要充分认识学生在学习中的主体地位和作用，

3、采取多种手段调动学生积极地参与数学知识的学习过程，让学生在“做”4数学中增长知识、培养能力、形成智慧、养成品格、获得发展。　　二、创设宽松环境　　心理学研究表明：“一个人的创新能力只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展。”所谓“心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。所谓“心理自由”是指在思考问题时，没有过多的条条框框的束缚，能够比较自由地思维表达。因此，在数学课堂教学中要创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引

4、发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣，积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，使学生敢于创造，同时迸发出创造思想的火花，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。　　三、激发学习兴趣　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是主动学习的动力，兴趣可以激发学生去钻研、去探究，能把注意力放在他感兴趣的问题上，从而获得创新的成功。一般来讲，对数学感兴趣的学生，他在学习数学时就会有一股强大的动力，推动他去努力学习，从而提高学习效率，获得更好的成绩；

5、如果他对数学不感兴趣，甚至对数学产生了厌烦情绪，就会缺乏动力和信心，学习效率就低下，因而数学成绩就差。作为教师，对学生所取得的哪怕是一点点微小的进步，都要给以鼓励和表扬，让他们体会到成功的喜悦，觉得学好数学并不是一件难事，使他们对数学的学习产生兴趣、增强信心。这样，就能使他们的“苦学”变成“乐学”，变“要我学”为“我要学”。4　　四、创设问题情境　　问题情境是数学课堂教学的前提，如果脱离了它，数学教学就将成为无源之水、无本之木。创新是从问题质疑开始的，问题是创新的源泉，是数学的心脏和魅力所在，问题能

6、诱发创新动机。作为教师，要以问题为突破口，精心设计问题情境，这才是数学课堂教学的真正出路。学生学习数学是一种认知过程，因此，教师要吃透教材，结合教学实际，在每一个教学环节都要创设出形式多样，具有开放性、趣味性的能引起学生认知冲突的问题情境，激发学生的热情和应用数学的意识，引导学生探索，使其有所感悟和发现，引导学生从数学角度来观察、分析问题，建立数学模型，应用拓展，引导学生不断发现和提出问题，最终达到创新的目的。同时，教师要对学生在探索过程中取得的成功给予肯定，从而培养学生的创新意识，使课堂教学充满创

7、新活力。　　五、优化认知结构　　每个新知识的学习，都要以原有知识为基础。因此，课堂教学要把握起点，注重新旧知识的联系，引导学生结合自己的思维、记忆等认知特点，把数学知识整合为具有内部整体规律的知识网络结构，使学生的认知逐渐成熟，产生知识的正迁移。在新课标下，数学的编排是螺旋式的，教学中，要把每章节的知识放到知识结构的网络中进行教学，让学生形成良好的数学认知结构，促进学生学会学习、学会思维，从而发展学生的创新能力。　　六、渗透数学思想4　　数学思想方法是数学的灵魂，它蕴涵于数学知识中，是知识转化为能力

8、的桥梁。学生只有领悟了数学思想方法，才能对知识进行融会贯通，才能真正掌握数学知识、发展智力、培养能力，才能适应信息社会发展的需要。在课堂教学过程中，教师要在适当的时候渗透猜想与探索的思想、转化的思想、分类讨论的思想，并抓住时机让学生将这些数学思想应用在数学学习的实际中，从而体会数学的探索过程。这对于学生今后的数学学习意义重大而深远。　　总之，课堂教学过程是一个复杂而且综合性很强的过程，既要有教师的主导，更需要学生主体作用的充分发挥，只有师生共同配合，才能实现教学相长。