关于有效组织小学数学课堂教学的几点思考

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1、关于有效组织小学数学课堂教学的几点思考鲁塘中心完小刘君13397559500摘要：在新课程实施的背景下，小学数学课堂变得更有激情与活力，课堂变得更灵动。但，课堂是学生生长的地方，学生要在课堂上承载着人类积累下来的知识，这是任何时候都不容忽视的课堂功能。反思一些课堂教学，课堂气氛很热闹，学牛的个性也得到了张扬，表面上是符合新课程改革的标准，可教学效果却不如人意。在热闹与自主的背后也折射出了一个另人深思的问题：如何才能在新课改中有效地组织课堂教学呢？学生要想在课堂上获得真正的自主，教师就必须关注课堂纪律、关注学生思维的参与、关注学情

2、与教材、关注学生的“两级分化”。关键词：小学数学课堂教学有效组织关注思考新课堂要求学牛敢于说出想法、教师学会善解学牛的意思、允许学牛回答速度慢、让毎个学生成为参与者。有些教师意识到课程改革的重要性，并将这些理论运用到课堂教学中，然而由于种种原因却遭遇到失败，这些教师对所谓的新课程理念敬而远Z,只能无奈地说：“我也想开发课堂、以学生为主体，然而一放手教学进度无法完成，这样还算成功的教学吗？”这种“不放手就死，放手就乱”的现象还有很多，于是一些新课程理念遭遇尴尬处境，如：自由表现欲多了，必要的约束少了；哗众取宠的热闹了，促人深思的安

3、静少了；全神贯注的现象少了，自由涣散的行为多了。诸如此类的述有很多，作为一线的教学者，作为新课程理念的实践者，该如何有效地组织课堂教学呢？以下是我对教学的几点思考：一、关注课堂纪律课堂是一个特定的环境，在这个特定的环境中教师产牛一连串特定的行为。它是教师教学生涯的一块“方舟”，是学生度过有效学习时间的一个“四壁的社会”，是一个丰富的世界。传统的教学是老师讲，学生听，在传统的课程理念中,安静的课堂就是好课堂，然而安静的课堂一定是好课堂吗？就学习而言安静是基础，没有这一片安静，教师无法展开教学，更谈不上教学艺术和教学手段了，学牛也根

4、木无法在吵闹的环境中真正学到知识。但安静并不等于学牛投入学习了，有些学生很安静，但他走神了，学习效果不明显。教学新课程主张教育要面向全体学生，既让学生全面发展，又耍凸显学生的个性。要求教师的教学模式由“权威式”转变为“平等式、学友式”，要求教师放下架子，走下讲台，俯下身来，从学生的角度来思考教学。在执教“8+6”这一课吋，我曾在两个平行班上过课，一个班的课堂纪律很好，孩子们都小脚并拢,身体坐的很端正，但是除了老师点名的几个同学，几乎没有学生举手回答。而另一个班，面对老师提出的问题，跳着、喊着、抢着回答，当老师没叫到，会失望,被老

5、师叫到的都声音洪亮。在老师的组织下，学生们说了很多种算法：生1：把大数8记在心里，接着往后面数6个，就是14生2：可以数小棒，先摆出8根，再拿出6根，一共就是14生3：可以用铅笔在纸上画圆，先画8个，再画6个，一共就是14生4：把8分成4和4,先算4+6二10,再算10+4=4生5：把6分成2和4,先算8+2二10,再算10+4二14生6：我知道9+6=15,所以8+6=14生7：把8分成5和3,6分成5和，1,5+5二10,3+1=4,10+4=14我对学牛的大胆表达和惊讶，这是两种不同的学习效果。在第一个班，虽然课堂纪律很好

6、，我顺利地完成教学流程，是一次完美的演讲，而在另一个班，虽然没有按照预先计划的教学流程进行，但我是一个引导者，学生们自己完成并内化了“凑十法”。课堂确实需要纪律，课堂讨论也需要规则，可是守纪律是否就是两手背后，双脚并拢，身体坐端正呢？可见，这并不是必要条件，只是为了防止个别学牛影响教学而采取的预防手段。新课程理念需要的课堂纪律是“牛机勃勃中的宁静”，是“鼓舞人心”的。二、关注学生思维参与新课程理念要求课堂以学生为主体，将课堂还给学生，每个学生都发言就参与课堂了吗？我在教学“认识立体图形”一课吋，我很享受上课的吋间，自我感觉与学牛

7、互动非常好，我每提出一个问题，学生都能答出来，班上的每个同学都回答了。课后反思的时候，我才意识到没有一个问题是学生主动提出来的，在这节课中我述是没有完全放手，没能很好的实现角色转变。只有学生自己能提出问题并解答才是最好的思维参与。于是，在口后的教学屮，我注重学生培养学生的“问题意识”。解决问题对一年级的学生来说是个难点，有些题目，尽管反复讲解，学生还是经常做错，我选了几个学生的答案投影到黑板，让学生自己去评价对错，并说明理由，从这以后再也没有学生出错了。比如：“小兔子拔走4根萝卜Z后，地里还有5根萝卜，地里原來有多少根萝卜？"错

8、误算式:生1：9-5=4（根）、生2：9-4=5（根）、生3：5-4=1（根）。有学牛提出提出用算式的得数带入题目中来检验,有些学牛提出，画图理解题意:先画表示拔走的萝卜，接着再画5个圆圈，表示剩下的萝卜,最后的图就是：宦农$^30000求原来的，就数一数总共画