初中数学有效课堂教学的几点策略

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1、初中数学有效课堂教学的几点策略广东省电白春华学校朱传宗数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学牛在数学上有提高，有进步，有收获。更具体的说：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。如何提高数学课堂教学的有效性？下面谈一些个人的想法：一、提高课堂参与度是促进学牛有效学习的前提课堂参与度是学牛积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度。学牛的心理活动包含着认知结构和情感状态两个方面，激发学生的学习动机，加强教师与学牛间的情感交流，是促进认知发展

2、的支柱和动力。笔者在教学时经常设置问题的障碍，引而不发，以激励学生的探索精神，具体操作如下:(1)教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。因此，教师需要激发学牛的学习动机，以问题为起点，选择密切联系初中学生经常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学牛的求知欲，使学生感到生活中处处充满数学。数学问题情景的设置应具有目的性和挑战性，能引发学生的思考，鼓励学生进行交流，但仅利用已有知识及方法却乂无法解决，从而形成了认知冲突，激发了学牛的求知欲。如在学习“随机

3、事件”时，正值学校组织年级篮球赛，创设学生熟悉的以抽签决定出场顺序的牛活情境，让学牛感受了随机事件，激发了学习兴趣。再如在学习“直线、射线、线段”时，由建筑工人砌墙时如何拉参照线，木工师傅锯木板时如何用墨盒弹墨线学习了“两点确定一条肓线”；由选择从A地到B地所走的最短的道路情境引出了“两点之间线段最短”；由怎样测量出A、B两地的距离的情境设置引导得出了两点的距离的定义；由如何由如何比较两个同学的身高学习了线段的比较…(2)充分应用现代化教育手段。计算机可以产生足够多的模型，使抽象的数学原理具体化。利用多媒体课件可以把复杂的数学问题

4、直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，人人增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的吋间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻了学生的课业负担；利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。(1)游戏教学可以提高学生学习数学的兴趣。如24点游戏等，可以使青少年的好胜心得到满足，在比赛中学好数学。如在学习“用列举法求概率”吋，结合例题的学习，设计了生活中掷骰子的游戏。总之，根据这一原理，数学教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和情感参与，才

5、能真正提高学生的创新思维能力，促进学生的终身发展。二、合作性学习是学生对数学进行有效学习的重要支柱学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题。独立钻研的精神诚然可贵，但积极合作，共同探讨也是一种必不可少的方法。在数学教学中，教师要引导学生建立数学学习小组及课外兴趣小组等各种形式的学习团体，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个小组的学生都能从事不同的工作，并合力完成一个共同的目标，通过合作学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己、勇于发表意见，又不固执己见，对同学的见解，既乐于接受合理成份，又勇于发表自己的不同看法。

6、学生之间合作关系主要表现在以下四个方面。(1)0标相互依赖。小组成员共同努力，完成同一个学习目标，(2)角色相互依赖。合作小组需要明确每个学生的任务，进行明确的分工，从而形成组内相互补充和相互支持的角色系统。(3)资源相互依赖。为实现共同的学习目标，组内成员之间还必须交流信息和分享材料。(4)奖励相互依赖。在合作小组共同完成学习目标后，全体成员都会得到一个针对小组成果的评价及奖励。当然，建立了合作小组也并非意味着只要使用它就一定会取得良好的效果。在实施过程中，笔者也发现了很多问题，如小组成员参与不平衡，有的积极、有的搭车、有的逃避

7、，使成员之间的合作失去意义。再比如学生缺少科学的研究方法,使活动流于形式等等问题。三、评价方式的多样性是学生对数学进行有效学习的兴奋剂学生的心理和行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈。教师在教学活动中要及吋地、有针对性地调节教学，对学生的学习作出肯定的评价，同时学生自我评价的参与，可以大大的改善学生学习数学的进程。第一，教师在课上和课余要经常与学生交流学习心得，在交往的过程中要多倾听学生对学习数学的体会，鼓励学生大胆发表自己的意见，交往时应充满爱心和耐心，争取建立一种合作、默契、和谐的师生关系。第二，用多种评价方式，全面评价学生的

8、学习成绩，由于评价不仅要了解学生的知识、技能的掌握情况，更要了解学生的情感态度、价值观。因此评价方式要多种多样，不要只采用考试成绩。第三，实施反馈的时间间隔，要利用学生的练习按日反馈进行调节，而学习结果的强化方式应尽量使学生自己去领悟、去总结自己的