提高农村初中数学课堂教学有效性的几点策略

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1、提高农村初中数学课堂教学有效性的几点策略长汀县古城中学刘恒关键词：形势严峻，营造氛围，目标适当，趣味教学，分层教学法，精选练习，作业反馈。现在的农村初中面临一个非常严峻的问题——生源少并且生源素质低。从小学升初中起，好生就被各种不同名称的城市私立学校或借公办私的学校进行择优筛选，学习好的录取，剩下的一并冠以义务教育之名录取到农村初中。在广告包装及政府政策的支持下，打造出来的私立重点中学，必然是望子成龙的家长们的首选，哪怕是付出一年上万元和学费，也要把孩子往私立学校送。在这种严峻问题的挑战下，作为农村中学还得与其

2、它学校一起以升学率为主进行评比。暂且避开这个问题，只是在这种形势下，我们面临一个很棘手的问题：学生不愿意学，或者学得很吃力，课堂气氛不如人意，教学效果很差，教师教得非常累。课堂是教学的主阵地，那么怎样的课堂才是有效的呢？有效的标准又是什么呢？学生在课堂上能认真听课，能主动参与到课堂活动中并和老师一起探究知识，形成知识、技能和技巧，就是有效的课堂教学。在探索知识的过程中学生能或多或少地体会到做事的方法，做人的道理，哪怕是一件小事，一个小道理，在一定时间内，学生从讨厌这门学科，到不讨厌这门学科，到喜欢上这门学科，学

3、生学业上有进步，这样的课堂都是有效的。面对农村中学学生素质低，学生基础不牢，而且差生面很广，学生学习态度不端正，学习气氛不浓的问题，要提高课堂教学的有效性应做好以下几点：一、营造一个良好的课堂学习氛围。一个班级的学风很大程度上取决于学生素质，一个班如果大多数学生对学习感兴趣，那么这个班的学风就好，相反学风就差。就难免有学生在课堂上讲话做小动作，打瞌睡，不专心听讲，不肯参与学习，严重一点的就会出现乱堂现象。农村初中的教师对此应当深有体会，而我们面对的恰恰是这种班级。因此，要精心且耐心的营造一个良好的学习氛围，首先

4、态度要和蔼，语言幽默，用亲和力感动学生，面带笑容地与学生交流，把自己当作学生中的一员，把课堂当作师生交流合作的平台。穿插一点小幽默动作吸引学生眼球。其次，用平等、尊重、倾听、善待、理解每一位学生。如果有学生在课堂上捣蛋，扰乱课堂秩序时，我们要让学生理解尊重是相互的，相互理解是最重要的，正面教育是最有效的，及时阻止学生课堂上的不良行为，把他们的注意力转移到学习中来。一、充分了解学生的基础，确定适当的目标，精心设计课堂活动。不了解学生的基础，就没法确定教学目标，目标太高学生接受不了。尤其是农村中学的学生，不能给他们

5、确定太高的目标，否则课堂教学就会变成对牛谈琴，教师的课堂设计得再好也是无效的。因此，应当确定适当的教学目标，并围绕这个目标进行课堂活动设计。注重三个方面的设计：引入的设计，新课的引入应当新颖有趣，具有可行性操作，简单易懂，贴近学生生活实际，引用的问题应当紧扣新课内容。引入的形式可以多样化（如复习引入、故事引入、笑话引入、动手操作引入、演示实验引入、游戏引入等）。问题的设计，针对知识点设计几个揭示知识本质的问题。设计的问题应当表术清楚，通俗易懂用体现学科特点的语言，没有歧义，没有逻辑错误，围绕主题，由浅入深，层层

6、推进，问题与问题之间自然过渡，思维不跳跃。练习的设计，练习的内容应紧扣知识点，由浅入深，控制难度，题型多样（有选择、判断、填空、计算、说理、举例等），以及预习作业、巩固作业的设计。二、创设趣味性的课堂，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教学中应避免枯燥的教学，有时候在教学中做一些有趣的演示，能取到很好的效果。教师的讲解也很关键，我们不演讲家，但是我们要。我们应当明确自己在课堂上应扮演什么角色，首先我们不是演讲家，但我们应当象演讲家那样充满激情的上课，用一些比喻、形容手段，让课堂带点色彩；用抑扬顿挫的语调让课

7、堂带点波澜；有时候适当的装疯卖傻，能让学生充分体会自己的错误，让学生有一种发现错误的欲望，让学生充分暴露错误并及时纠正，这样就能提高他们对知识更全面的认识，我们的课堂语言应当清楚简捷，不拖泥带水，语音语调准确、饱满，句群停顿正确，语言自然流畅，富有感染力，仪态整洁、端庄大方，形态语言恰当。我们也不是小品演员，但小品让人记忆深长，因此我们要把课上得很轻松、灰谐、幽默，我们要的是让学生轻松愉快的学习。最后我们应当象音乐指挥家那样，把学生的注意力吸引到学习中来，用音乐指挥棒，而不是教鞭，一堂课中固然有一部分学生不能集

8、中注意力，这时我们需要的就是艺术。例如我们在讲《圆周角》第一课，让学生准备一根橡皮筋，在同圆中探究一条弧所对的圆周角有无数个，然后再用皮筋探究按一定标准将这无数个圆周角进行分类，他们之间又有怎样的关系？这样简单的动手操作能让学生在操作中体会分类思想及探究性学习方法。又比如说在证明圆周角定理第二、第三种情况时，为了让学生体会转化思想（化归思想）不烦用一个小故事来作比喻。这个故事可以这样说