提高农村初中数学课堂教学有效性的策略研究

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1、提高农村初中数学课堂教学有效性的策略研究：初中数学相对来讲是比较抽象的，而且也是逻辑性较强的一门学科，因此数学的教学需要讲究方法，要更加具象化、生动化地表达给学生。加之，学生的年龄较小，如何更有效地传达教学信息，提高学生的学习效率和学习兴趣，是当前教学的关键。尤其是对于农村的孩子，在教学条件并不完善的情况下，如何引导他们更好地完成学习任务，养成良好的数学学习习惯就显得格外重要。关键词：农村初中数学；教学现状和对策；策略有效的数学学习活动并不是传统意义上的灌输和依赖性记忆，学会在实践中独立思考，学会和别人分享自己的学习心得和体会，形成良好的互动学习方式才是现代教学，尤

2、其是数学这一抽象学科教学的进步之处。而对于农村初中而言，由于存在教学条件和城市的差异，更加有效地完成教学任务尤为重要。一、农村初中数学的教具使用数学是一门抽象性、逻辑性相对较强的学科。初中生的思维比较简单，正是从具体思维向抽象思维为主过渡。随着现代新课程的发展，数学学具也不断地进入学习课程。对数学概念的理解和学习，尤其是几何图形的认识，教具会起到很大的帮助作用，更好地理清各个图形相互之间的关系。由于教具具有直观具体的视觉感受，可以有效地使抽象问题具体化，也有利于激发学生的学习好奇心和兴趣，使其更加主动地接受知识和学习，鼓励学生进行探索和发现，把枯燥的知识变成有趣的实

3、验和体会。但在农村的很多初中，学前教育的各种条件都比较不完善，并且应试教育的思想在人们的意识中有很深的影响，对使用学具的方式不够重视，因此它的教学使用率并不高。尤其对于农村的教师，因为长期受传统教学方式的影响，习惯用刻板的板书教材教学，不能正确认识教具的作用，认为他像玩具会影响学生的上课效率。并且农村的学生对学具的认识、操作开始的较晚，动手的能力相比城市的小孩较弱，不能独立地、灵活地进行使用。特别地，对于初中的学生，可爱淘气，喜欢乱动，相对来讲定力较差，教具的使用不得当很容易使他们分散注意力，偏离了有效教学的目的。就像有时经常会听到很多教师的困惑：上数学课教具的使用

4、让课堂气氛活跃、学生积极，但是教学效率并没有很高，很多教学任务并不能当堂完成，到底应该如何合理的平衡教学关系让很多老师愁眉不展。所以，如何使教具的使用在农村的教学中更有效地发挥作用，使学生更爱自主探索数学世界的奥妙是对当前农村数学教学的一个思考。二、农村初中数学教学生活化因为农村的生活更贴近自然，有很多有趣的生活现象，并且在这最原生态的生活现象里其实包含了很多的数学知识，所以，用现有的资源去融入数学教学，挖掘农村数学与农村生活现象之间的联系，找出连接点，有利于促进学生的学习和教学效率的提高。在教学的过程中，在面对一些相对困难的题目的时候，教师应该采用生活化的教学方法

5、。例如，利用平面图形知识，为自己家设计某样东西（如窗台、台布等），也可以为学校设计花坛，给学生具体的一块正方形地，要求种花面积是花坛的一半，怎样设计？若给出几种草的价格，总费用为一千元，又怎样设计？这些可以帮助学生更好的学习。找到更有效的教学方式，并且合理利用资源是提高教学效率的重要环节。数学本来就是一个应用型学科，学会运用数学知识去解决生活中的问题才是真正的数学目的，也才是学生口中真正的学会。在农村，需要的不只是单纯的完成课本的教学和课后的练习题，老师应该针对性地设计实际的问题让学生结合数学知识去解决，这样可以避免学生作业偷懒，同时提高学生自己思考和动手的能力。虽

6、然可能适合农村初中生解决的实际生活问题并没有很多，但是我们应该积极地去发现，去捕捉可能的问题，让学生在生活中感受数学的奥妙和乐趣。比如，可以让学生自己去农村周围的集市上，利用自己学过的数学知识去购买一些简单的生活用品或者食物，做一些简单的计算，或者做一些蔬菜价格的调查等等一系列能够让他们发觉数学的生活问题，这样不仅提高了数学学习的趣味性，也锻炼了他们学习的能力，培养他们学习数学的积极性。总之，在农村有限的教学资源和状况下，把数学生活化无疑是一种很好的进步，捕捉生活中存在的数学问题，有效的转化为学习问题并将之引进教学课堂，可以锻炼农村的学生学习数学的能力和善于观察发现

7、的思维能力。三、提高学生的学习积极性和效率除了上述的两个方面，随着新课改的教学发展，农村的教学也应不断创新和推进。设立问题情境、模拟化教学方式会大大提高教学效率，并且不需要很多的教学设备以及教学资源的投入。在这些问题情景的创设中，学生会被新奇的课堂方式所吸引，主动地去探求每一个问题，学会在老师的指导下去分析知识，把新旧知识通过这些互动联系起来，通过这些联系找到答案。但是，找到合适的问题需要老师花费一定的精力，并且问题的设计必须符合学生的实际能力，否则，如果题目过难，学生会因此却步不愿意主动学习，太简单则没有实际效果。因此，合适的问题情境处理，可以让他们慢慢地找到