浅议提高初中数学课堂教学有效性的策略

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1、浅议提高初中数学课堂教学有效性的策略广丙南宁市横县校椅镇第二初级中学530308摘要：数学学科作为初中教育体系中的一门基础课程，在整个教育活动中的地位相当重要。课堂则是学生学习知识的主要场所，为实现更好的教学效果、提高课堂教学的有效性成为广大初中数学教师共同关注的焦点话题。木文基于如何提高初中数学课堂教学有效性为阐述课题，同时列举出一系列科学合理教学策略，帮助广大教师运用到教学实际中。关键词：初中数学课堂教学有效性一、营造活跃宽松的课堂气氛在初中数学课程教学中，要想提高课堂教学的有效性，教师首先应为学生提供一个良好的学习环境，营造活跃宽松的课堂气氛，让他们释放压力和舒缓紧张

2、，全身心地投入到学习中去。在良好的课堂氛围下，不仅可推动师生之间进行积极的交流互动，还可互相分享各自的知识和见解，真正突出学生在课堂学习中的主体地位，教师则转变为教学活动的合作者、引导者与组织者。为此，初中数学教师需转变传统的教育理念，放下自身高高在上的形象，从情感着手促使课堂气氛变得轻松愉悦，帮助学生填补知识缺陷。例如，在进行“正数和负数”教学时，木节课以小学数学知识为基础,从表示只有相反意义的量引进负数，负数和非负数相比要更加抽象和难以理解。教师可从教学语言和教学方法上着手，注意中小学的衔接，提出一些生活中的实际问题，诸如：在看天气预报时我国北方地区冬天的最低气温总是在

3、零度以下;在中国地形图上标着吐兽番盆地-155米等。借助生活化问题引导学生研究、讨论和认识负数，他们通过经历从现实生活中的实例引入负数的过程，体会到引入负数的必要性和合理性。而且在这样的课堂教学模式下，学生能够充分意识到数学知识和实际生活之间的关系，激发他们探究负数的欲望和动力，以此营造宽松活跃的课堂氛围，并使艽感知到数学知识来源于生活并为生活服务。二、创设情境提高学生的兴趣数学知识与其他科0知识相比较为复杂和抽象，不仅学生难学，教师也难教，通常处于两难的境地。为实现初中数学课堂奋效教学，教师可采用创设情境的方法，将抽象的课程内容变得生动化、形象化，让数学知识变得更加贴近学

4、生的社会实际，使苏在有趣生动的课堂情境中学习知识、掌握技能。因此，初中数学教师可在课堂教学中创设问题情境，或结合实物教具创设情境，设计一系列课题，让他们运用自主学习或合作探究的方式，使其思维变得更加敏捷和活跃,以此激发学生的学d兴趣，提高课堂教学质量。比如，在讲授“立体图形与平面图形”时，教师可先组织学生观察教室中的实物，像黑板、墙壁、课桌、书本和凳子等，初步感受图形世界，知道几何图形的分类一一立体图形与平面图形，将学过的知识系统化。教师在帮助学生认识新的立体图形一一棱柱和棱锥吋，可将它们的实物模具带到课堂上，营造真实的学情境，使其经历具体实物抽象成几何图形的过程,初步认识

5、棱柱与棱锥；并比较棱柱与棱锥、棱柱与圆柱、棱锥与圆锥的异同。同吋，教师应设计课题:为什么将几何图形分为立体和平面两类？长方体和正方体是棱柱吗？列举一些生活中常见的棱柱和棱锥，运用等边三角形纸片制作一个三棱锥等，让学生进行讨论研宄和动手操作，在特殊的课堂情境中提高他们的学效率。三、应用多媒体技术辅助教学随着信息技术的迅速发展，多媒体技术应用到多个行业和领域，当然也广泛应用到课堂教学中。在初中教育活动中，对于复杂抽象的数学课程来说，教师运用多媒体技术可将教学内容变得具体化和直观化，可帮助学生理解与掌握。所以，初中数学教师可通过计算机软件和多媒体设备辅助课堂教学，结合自身的教学思

6、想和教学计划，提高课堂教学的针对性和直观性，激发学生的学热情，调动他们的主观能动性。而多媒体技术的应用可将文字性数学概念、定理的产生过程，转变为动态过程，促进有效课堂教学的实现。在这里以“平行线的性质”教学为例，由于学生己经学习过平行线的判断定理，知道通过角的关系可以判断出两条直线是否平行。教师可运用多媒体设备展示一张轻轨的图片和伸缩门的情景，让学生独立思考这一抽象的数学问题,并互相交流各自的想法，当他们提出猜想之后，再结合图形的特点阐述理由，不仅能够激发学生的学d动力和兴趣，使苏阐述理由则是为公理的得出做好铺垫工作，自然而然地引出课题。之后，教师可利用电脑演示“叠合法”，

7、两条线由相交转变为平行的动态过程，当平行后和第三条直线相交，让学生更加直观地比较同位角的大小，引导他们发现平行线的性质规律：两直线平行，同位角相等，从而让学生明白数学经验的获得有多种途径。四、总结在初中数学教学活动中，提高课堂教学的奋效性是素质教育的要求和标准，教师应积极响应并落实到具体教学中。所以，初中数学教师需从课堂气氛、情境创设、多媒体技术运用等多个方面出发，全面提高课堂教学的有效性，促进长远教学0标的实现。参考文献［1】柴改改初中数学课堂教学有效性的研究［D］.河北师范大学，2014。［2】李平关于初中数学