初中数学有效课堂教学的策略初探

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1、初中数学有效课堂教学的策略初探　　雨过天晴彩虹挂，教学改革门槛跨，数学皇宫迷踪影，有效课堂美如画.随着我市“15/20/10”教学模式的践行，广大初中数学教师坚持“以学生发展为本的”教学理念，在七尺讲台上兢兢业业，干出了可歌可泣的典型事迹，为提高课堂教学效率立下了了汗马功劳.笔者作为其中的一员，为了构建自主、高效、充满活力的课堂教学模式，在实践中作了大胆的尝试！取得显著成效.如何进行有效教学？笔者结合自身教学实践在以下几点进行了一些尝试.　　一、创设教学情境，为学生积极参与学习注入活力　　前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，创设良好教学的情境有利于激发学生的学习兴趣，有利于学

2、生掌握知识和获取技能.在教学实践中，我着注重创设两大教学氛围.　　1.创新导入情境　　俗话说：万事开头难.为了让学生很快地进入学习状态，作为初中数学教师在课堂教学中可以驾驭现代多媒体创设生动有趣的教学情境，从而唤起学生的学习动机，进一步明确学习方向.由于数学来源于生活和生产实际，我们务必从实际出发，以学生感兴趣的情境引入课堂探究的话题，为构筑学习的新起点作好铺垫.譬如，我在执教“探索确定位置的方法”4一课时，就结合学生熟悉的座位和象棋来创设情境，让学生体会到数学来自于生活，从而激发学生进一步探讨确定具体位置的必备条件，即：确定一个地理位置需要两个数据.　　2.创设问题情

3、境　　教师创设适度、适时而动问题情境有利于引导学生把握思维导向，扩展思维空间，提高思考层次.因此，我们践行有效课堂的过程中只有掌握提问的技巧，才能充分发挥提问的教学功能，使学生置身于情境之中，教学效果显著.譬如，我在讲授“用字母表示数”时，就采取创设游戏情境的办法，先让各个学习小组学生把各自的出生月份乘以2，加上10，接着加上自家的人口数（小于10），再将所得的结果告诉组员学生，并要求他们相互猜出对方的出生月份及他家的人口数.最后，我点拨性强调：只要学会用字母表示数及整式的加减后，我们也能与别人玩这样的游戏.顿时，学生的听课劲头十足，很快进入积极主动的学习状态.类似从问

4、题情境出发，努力营造了轻松、愉悦的学习氛围，能有效激发学生的学习兴趣，让学生经历思考、交流、举例、归纳的过程，初步感知用字母表示数的意义，在潜移默化中渗透了函数思想，效果事半功倍.　　二、适时引导探究，确保高效达成三维教学目标　　学生的创新思维意识与创新能力的提高，情感、态度、价值观的形成，都是通过探究活动来实现的.在平时的实践中，我们必须坚持凸显学生的主体探究地位，循循善诱地引导学生充分调动多种感官，通过对学习材料进行观察、操作、实验、猜测、验证和推测，促进学生个性发展.具体抓住两个“必须”.　　1.必须鼓励学生独立思考，自主探究4　　天下没有两片完全相同的树叶，不同

5、的学生在知识基础、生活经验和思维水平方面都存在差异.因此，我们一定要给学生独立思考、自主探索的机会，让他们的个性化思维在丰富多彩的活动中得以充分展现.譬如，我在讲授“轴对称图形”时，通过多媒体展示梨树、衣服、蝴蝶、?等图形后，就让学生讨论这些图形具有的性质，当学生明白这些图形都是沿一条直线对折，左右两侧正好能够重合时，“轴对称图形”这个概念就迎刃而解了.　　2.必须鼓励学生同舟共济，互动合作　　在课堂教学中，我们只有让学生通过动手操作?实验?验证?合作、交流和应用等途径，才能感悟惟妙惟肖的数学性质，才能深层次感悟数学概念、定理和运算规律.我在执教“中心对称图形的概念”时

6、，就先安排学生用硬纸片剪矩形?菱形?平行四边形?正方形和等边三角形等几何图形各两个，大小形状一样，颜色不同；接着请一个男生将两个平行四边形重叠放在一起，中心用一颗图钉固定，将上面一个平行四边形绕中心旋转180度（其他图形也可以进行类似操作），最好促使学生在小组合作交流中得到了正确的结论.　　三、科学合理评价，促使学生在自我反思中拓宽视野　　新课程理念下的课堂教学评价是对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为，它既是课堂的末尾教学阶段，又是贯穿于着整个教学活动的始终；既是衡量学生的获得知识与技能的水平，又是体现学生参与学习的有效途径.在实践中首先让学生评价教师.俗

7、话说：“金无足赤，人无完人”4，再优秀的教师在教学过程中难免有美中不足，因此，鼓励学生对教师教学活动进行及时评价非常有必要.作为教师既要虚心接受学生的赞美之词，又要正确对待学生的负面评价.譬如，我在虚心接受学生有创意的质疑，及时向学生反馈自己的改进措施，并鼓励学生大胆监督，为教学的调整、巩固、提高提供科学的依据，同时也为构建和谐的师生关系扫清障碍.　　其次，教师激励性评价学生.初中生的好胜心普遍比较强，因此，我在评价学生时坚持激励为主，善于发现学生的闪光点，诸如采用以下语言予以鼓励：“请你再考虑一下，你一定会回答得更精彩！”“你的探究方法