课堂教学效益年

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1、邵庄镇中心学校课堂教学效益年活动实施方案为进一步提高课堂教学效益，深化基础课程改革，全面提高教育教学质量，根据县教育局统一部署，经中心校认真研究，特制定青固集中心学校“课堂教学效益年”活动实施方案如下：一、指导思想：认真贯彻落实省市县中长期教育改革和发展规划纲要精神，把提高质量作为教育改革的核心任务，聚焦课堂，深化改革，规范课程设置，加强有效管理，提高教学效益，推进素质教育的深入实施。二、任务目标：落实课堂教学、学校管理、评价机制三个创新；坚持“以学为主，当堂达标”；优化课堂组织形式,注重学法指导，催使学生能力生成，提高课堂教学效益，让课堂每一分钟都发挥最大的效益，让每一个学生都能

2、得到最大限度的个性发展。三、具体要求：（一）确立“以学为主，当堂达标”的课堂效益观“以学为主，当堂达标”是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。中心校结合我镇实际，决定积极认真研究学习邱学华的“尝试教学法”，改进自己的课堂教学。1、选学后教，把重心放在学生的学上，鼓励学生先自主学习，如果学生在自主学习过程中产生疑问，就鼓励、指导学生开展合作、探究学习；个人探究和合作学习仍存在问题，教师再去教。2、以学定教，课堂教学中教师要在课程标准的指导下根据学生的需求和意愿，调整和确定教学目标和教学内容。要根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学方法，将教师“教”的思路和学生

3、“学”的思路动态融合在一起。要根据符合学生心理特点和认识规律的学习方式确定即时教学方法。教师教什么和怎样教，要根据学生的实际情况来站定。教师的课前教案是一种预案。3、多学少教，教师把课堂时间和课堂的空间还给学生,把思维过程还给学生。学生已经掌握的或通过自己的努力掌握的内容，要少教或者不教，学生处于“愤”和T非”状态的问题必须教。学生对所学内容生疏，没有相关知识积累和生活体验的，要多教。4、以学论教，对于一堂课教学效果的评价，确定课堂教学的优劣，要从看自己的“教”，转到看学生的“学”上,要看这节课学生的参与状态、学到了多少知识、提高了多少能力等，要从学生的活动状态、思维状态和目标达成

4、状态，反思自己的教学。''当堂达标”的要求是：基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，不留欠账。当堂达标的主体是学生，要按照“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方法：或先学后教，或自学辅导；或分组合作；或精讲精练，或探究体验，或讲练结合，或展示交流等等。（二）积极探索不同课程的结构特征，努力构建科学、实用、高效的课堂教学组织形式。1、新授课提倡“先学后教，精讲精练”的课堂教学形式。2、讲评课的重点在于归类讲评，举一反三。3、复习课要扎扎实实，避免走过场。教师要精心准备,耐心指导。复习要有针对性，体现巩固性，着眼发展性，要设疑激趣，创设情境，引导学生自主学习，主动学习。4、自习

5、课要还给学生，要让学生查缺补漏，促优补弱,实现学习成绩和能力持续增长的有效空间，不允许随便占用学生的自习时间。5、预习课要充分，要有目的性。（三）狠抓集体备课落实，优化常规教学的各个环节。1、优化集体备课环节。做到思路要清，目标要准，强化监控。2、优化上课环节。注意从学生的实际出发，起点准，起步稳，要求严。注重处理好“导一讲一练一会”的关系，注重教法，指导学法。注意处理好“量一质一效”的关系，力争做到解疑精确，分析精辟，重难点处理得当。注意处理好“记忆一理解一运用”的关系，把能让学生办的事办好。注重处理好“知识一能力一方法”的关系，让学生最大限度地获得知识，提高能力。3、优化作业的

6、布置和批改。4、优化质量检测和辅导环节。四、具体安排：第一阶段：2011年11月，宣传发动。第二阶段：2011年12月至2012年6月，组织实施。1、2011年11月下旬，组织校级研讨会。2、2011年12月中上旬，结合“人人公开课，天天公开课”活动，开展课堂教学评比活动。3、2012年3月公开课活动。4、2012年4月优质课评比。5、2012年5月优秀课案、优秀教学反思展示。6、2012年6月上好研讨课，总结活动情况。