如何提高课堂教学效益

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1、提高物理课堂教学有效性的思考段建平（株洲市茶陵县第二中学412400）摘要：传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。如何在物理新课改理念下，提高物理课堂教学有效性，是教育工作者亟待研究的课题，也是本文研究目的所在。　　关键词：物理课堂　有效性　教学教学的理想是追求“理想的教学”：学生学有所获，力求高效地最大限度的收获即实施有效教学。教师的理想是追求当“理想的教师”：付出有回报，不做无效劳动，避免微效劳动即做能实施有效教学的教师。一堂课的效果如何，应

2、当首先关注学生学得如何。学生学习的有效性首先是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识框架的主动构建。如何才能提高物理课堂教学的有效性，通过实践,我觉得应从以下几方面入手:一．构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系是提高物理课堂教学效益的基本前提。古人说：“亲其师，信其道。”教学关系本质上是对教育情景中人——教师和学生的关系的界定。要求教师放弃传统的师道尊严，建立平等、民主、合作的新型师生关系，增加课堂教学的和谐氛围，促使物理教学活动轻松、愉快完成。1.加强教师自身修养，构建和

3、谐师生关系。教师为人师表，就要在思想品质、学识能力等方面给学生起表率作用，让学生信服。以教师“学高为师，身正为范”的魅力感染、熏陶学生。不断学习现代教育理论，接纳现代教育新理念，注意搜集物理学科最新成果，学习专业知识，反思教育、教学实践，使自己努力成为品质优秀、专业精通、言行一致的教育者。教师要保持良好的形象，衣着整洁，谈吐文明，语言正确、规范、亲切。“爱美之心，人皆有之。”当你呈现给学生的是内外结合的美的享受时，师生距离就会拉近，师生关系岂能不融洽、和谐？正如卢梭说的“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”2.5要热爱自

4、己的学生，构建和谐师生关系。近代教育家夏丏尊曾说过，教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样。教师对学生的热爱既是教师职业道德的要求，也是沟通师生心灵的桥梁。我常常尽可能在每堂课前几分钟进教室，利用短短的几分钟与学生交流，了解他们的所想所需，了解他们对知识的掌握情况，了解他们学习中的困惑等。以诚相见、推心置腹、促膝谈心，既体现了教师对他们的关心、尊重，也换来了学生对你自己的尊敬，教师要用爱心放飞希望。实施公平教育，对待学生一视同仁、宽严有度，“鲜花”“青草”都需要阳光。二．引导学生全身心投入学习过程引导学生全身心投入学习过程是提高物理课堂教学效益的关

5、键。“向课堂四十五分钟要效益”就确立了课堂的“主战场”地位。所以教师要通过创造性劳动引导学生参与到教学过程中来，真正体现“教”“学”相互合作，让学生“好学”、“会学”、“学会”。1．理论联系实际，创设丰富的教学情境。教学情境的设置是一种教学刺激，可以诱发学生理想行为。如导入新课、突破重难点，能联系学生生活实际进行分析、思考、讨论，既把思想教育落到实处，也会让课堂教学事半功倍。课堂教学情境的设置可以多种多样。既可以是案例、故事，也可以是热门话题或问题；既可以是教师事先创设准备的，也可以是教师根据物理课堂实情即兴创建的。教学情境设置要遵循合理和适度的原则

6、，不可贪多、滥用。教学情境设置的目的是引导学生关注课堂，引发学生参与教学活动，促成有效教学。物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解

7、脱出来，进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生学习兴趣，实现教学效果的优化。52．重视学生的课堂需求。课堂教学是师生互动、共同发展的过程。教师要关注课堂上的学生，既重视他们的认知需求，更要重视他们的情感需求和行为需求，以每个学生获得新知识、产生新体验为目标。教师要从教学规律和实际出发，清晰地阐释教学内容，做到精讲；利用学生差异性，促成课堂的开放性和生成性，使课堂成为丰富的课程资源。课堂上教师对学生的评价要体现真诚和个性特色，要有鼓励性和策略性

8、。课堂反馈要及时，更要关注学生的个体差异，训练设计灵活、合理，加强针对性，不搞“题海战”，做到精练、精评。教