提高课堂教学效益.doc

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1、提高课堂教学效益是当前课堂教学改革的一个重点课题，它主要是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。如何让我们的课堂真正成为高效课堂？显然离不开课堂中的两个重要方面：教师的讲和学生的练。要在有效的课堂时间内提高效益，就必须做到教师精讲、学生精练。新课程改革给中学物理教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的生机与活力。作为教师，我们就要深刻理解新课程理念的精神实质，灵活运用“自主、合

2、作、探究”的学习方式，搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。那么，怎样才能深入推进新课程改革，落实新课程理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量？导入是一堂课教学的开端。好的导入如同一座桥梁，承前启后、承上启下；好的导入有如磁石，能把学生分散的思维聚拢提升；好的导入犹如一部乐曲的第一个音符，能定位调子，影响整个课堂的气氛；好的导入更像一支导火索，点燃、引爆学生的情感。1、利用与教学内容有关的事物或学生关注的、感兴趣的事物设计导入。如，《惯性  惯性现象》这节课的导入。（教师把新买的小轿

3、车开到学校，许多学生非常感兴趣，课下围着看个不停，兴奋地问这问那。教师见此情形，顺势引导学生。）教师：在停车场大家看到了我的车，现在我把它缩小，（教师从讲台下拿出一个玩具汽车放在讲台上，学生异常兴奋，笑声一片）同学们请看看汽车中哪些地方应用了我们学过的物理的知识？学生1：观后镜是凸面镜，扩大视野。学生2：汽车轮子是圆的 ，滚动代替滑动可以减小摩擦。……教师：座椅上为什么安装安全带？它在什么情况下起作用？……由学生身边的实例导入，贴近学生生活，能引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解

4、决问题的持续不断的活动”，思维永远是从问题开始的。 2、通过叙述富有哲理或幽默滑稽、生动形象有趣的小故事设计导入。 青少年都爱听故事，在科学的发展史和发明史中，充满了动人的妙趣横生的故事，教师可以根据教学内容的特点和需要，选择联系紧密的故事片段。如，《透镜》这节课的导入。    教师：有这样一个故事，南极考察队去南极考察，在路上遇到了暴风雪，把火柴弄丢了。在南极的冰天雪地里，没有火柴怎么生火呢？于是，有一位聪明的科学家想出了一个好办法。如果你是那位科学家，你能想出什么好办法？以科学故事导入课堂教学，一方面可以吸引学生的注意力，同时可以培养学生的科

5、学精神和科学的思维方法。3、通过演示形象生动、趣味性强的实验设计导入。常言说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习动机，是学好物理的根本。如，《简单的磁现象》这节课的导入——“会飞的小鸟”。用纸片剪一只小鸟（涂上颜色），用透明胶布将一小铁片和小鸟绑好，然后用一磁铁在硬纸板的一面移动，可使小鸟竖立在硬纸板上“飞来飞去”。学生在“新奇”中进入新课的学习。物理学是一门实验科学，实验是物理学的重要研究方法。它能够有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。 1）复习旧知识导入：这种导入方式是常用方式，是在复习旧知识

6、的基础上，引入新课。它不仅有利于学生对旧知识的巩固而且能为新知识的学习做好铺垫。使学生感到新知识是旧知识的引伸，更好、更快地掌握新知识。2）生活经验导入：物理学是一门与日常生活联系密切的学科，在许多生活常识里包含着物理知识。如果用学生熟悉的身边事物导入新课，许多同学都有亲身体验,可以拉近师生间的距离，学生在接受时也会容易得多,一定会起到事半功倍的作用。3）提出问题导入：提出问题,设置悬念,引导学生兴致勃勃地去猜测，非要弄个水落石出不可，让学生带着问题，兴趣十足地去学习新课,立即就可以激发出学生的兴趣，吊起学生的胃口，急切地想要知道是怎么样一会事,

7、极大调动了学生主动学习的积极性。4）物理学史导入：一些科学史料中的典型事例，也可以用来导入新课。其最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。5）故事导入法：针对学生爱听奇闻轶事,想象力丰富的心理特点，引用一些与教学内容有关的历史或现代故事、趣闻等，可以帮助学生思维、丰富联想，心情舒畅地投入到学习中去。6）实验导入：物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验不仅可以让学生在观察的基础产生一种希望知道结果的欲望，而且还可以发展学生探索知识寻求规律的兴趣。还可以把抽象的东西通过

8、实验展现出来，从而为新知识的学习与理解提供了方便条件。总之，课堂导入虽然只是一个很短的时间，但好的导入方式，能最大限度地调动学生参与课堂